Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.1/6039
Título: Literacía Cinematográfica: Reflexión sobre los modelos de educación cinematográfica en Europa
Outros títulos: Screening Literacy: Reflecting on Models of Film Education in Europe
Autor: Reia-Baptista, Vítor
Burn, Andrew
Reid, Mark
Palavras-chave: Literacia fílmica
Film literacy
Educación cinematográfica
Film education
Data: 2014
Editora: Revista Latina de Comunicación Social
Citação: V Reia-Baptista, A Burn, M Reid, M Cannon (2014): “Literacía Cinematográfica: Reflexión sobre los modelos de educación cinematográfica en Europa”. Revista Latina de Comunicación Social, 69, pp. 354 a 367.
Resumo: Tomando como base un resumen amplio del “Estudio de Expertos a Escala Europea sobre literacía cinematográfica en Europa 2012” (European-scale Experts’ Study on film literacy in Europe 2012), este artículo examina las dos concepciones diferentes que se tienen de la educación cinematográfica en Europa: (a) como un derecho o un bien social para todos (similar al derecho a la educación universal) y (b) como un medio fundamental para desarrollar consumidores o audiencias de cine. En base al estudio antes mencionado, el cual fue llevado a cabo en 32 países europeos, los autores analizan tres aspectos de la “literacía cinematográfica” (film literacy) en Europa: (1) las prácticas de educadores de cine en los diferentes sectores educativos en los Estados miembros de la Unión Europea; (2) los argumentos más amplios sobre cultura cinematográfica y su importancia; y (3) la relación entre literacía cinematográfica y literacía mediática, especialmente en el contexto de la iniciativa de literacía mediática de la Comisión Europea. Finalmente, el artículo también examina la relación que existe entre la educación cinematográfica y las apropiaciones, recomendaciones, limitaciones y concepciones erróneas que rodean las tecnologías digitales.
This article, building on an extensive summary of the European-scale Experts’ Study on film literacy in Europe 2012, draws attention to two different conceptions of film education: as an (a) entitlement for all, a social good (akin to the entitlement to universal literacy) and as (b) an instrumental means of developing film consumers, or audiences. Based upon a large survey of film education across 32 European countries, the authors give the context of film literacy in Europe three perspectives: (1) The established practice of film educators across all sectors in the member states; (2) the wider arguments about film culture and its importance; and (3) the relation between film literacy and media literacy, especially in the context of the EC’s media literacy initiative. We also reflect at the end on the relation between film education and the affordances, recommendations, limitations and misconceptions surrounding digital technologies.
Descrição: Research Project outcome
Peer review: yes
URI: http://hdl.handle.net/10400.1/6039
DOI: http://dx.doi.org/10.4185/RLCS-2014-1015
ISSN: 1138-5820
Versão do Editor: http://www.revistalatinacs.org/069/paper/1015_UK/18ves.html
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