Fonseca, OlgaHorta, HelenaConceição, Leila Cristina dos Santos2018-03-222018-03-2220122012http://hdl.handle.net/10400.1/10474Dissertação de mestrado em Educação Pré-escolar. Escola Superior de Educação e Comunicação, 2012A presente investigação, de natureza qualitativa, foi realizada durante o ano letivo de 2011/2012, no contexto da prática de ensino supervisionada do mestrado em educação pré-escolar que visa a obtenção do grau de mestre. Este estudo teve como objetivo geral explorar as potencialidades da literatura para a infância na promoção do desenvolvimento emocional das crianças no jardim de infância, nomeadamente no que respeita à tristeza, à alegria e ao medo. Deste modo, pretendeu-se saber se a criança reconhece as suas emoções e as dos que estão à sua volta e avaliar a dimensão formativa da literatura para a infância no âmbito da gestão destas emoções. A realização do processo investigativo teve como intervenientes um grupo de vinte e cinco crianças, com idades compreendidas entre os quatro e os cinco anos, de uma instituição localizada no concelho de Faro. A recolha de dados envolveu dois momentos distintos: um primeiro momento relativo à tristeza e à alegria; e um segundo momento relativo ao medo. Cada um desses momentos integrou uma entrevista semiestruturada realizada durante a narração de um conto e, posteriormente, atividades de exploração do conto e das emoções inerentes ao mesmo. Através dos resultados obtidos, pudemos verificar que a literatura para a infância assume um papel de extrema importância no desenvolvimento emocional da criança, nomeadamente no que se refere à tristeza, à alegria e ao medo. Os contos explorados com o grupo e a consequente partilha de experiências e emoções contribuíram para uma melhor expressão e gestão das emoções por parte das crianças e para uma maior consciência e compreensão das emoções dos que estão à sua volta.porLiteratura para a infânciaEmoçõesTristezaAlegriaMedomaster thesis