Martins, Maria HelenaMacário, Rui Miguel Barbosa2012-10-152012-10-15201137.01 MAC*Edu Cavehttp://hdl.handle.net/10400.1/1756Dissertação de mest., Dinamização das Ciências em Contexto Escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Univ. do Algarve, 2010Em Portugal a Educação Sexual (ES) em contexto escolar tem uma história legislativa de quase 30 anos, contudo a sua aplicação efectiva e generalizada tem um percurso muito curto e sinuoso. No presente trabalho é nosso objectivo principal analisar o processo de implementação de ES nas escolas, à luz do proposto nas recentes alterações legislativas, partindo do ponto de vista dos seus actores principais – alunos e professores. A investigação decorreu em três escolas do Algarve, sendo a nossa amostra constituída por 61 professores e 564 alunos. Os instrumentos que utilizámos para a recolha de dados foram dois questionários – um para professores, adaptado do QAAPES (Reis & Vilar, 2002), e outro para alunos. Foram ainda realizadas entrevistas aos professores Coordenadores de Educação para a Saúde de cada uma das escolas. Os resultados que encontrámos permitem-nos concluir que a ES é já uma realidade nas escolas por nós investigadas e para todos os seus alunos, embora a forma como está a ser levada a cabo ainda necessite de ser aprimorada, nomeadamente em aspectos como: descentralizar a intervenção apenas da vertente fisiológica; desenvolver os projectos de ES de cada um dos gruposturma segundo a metodologia de trabalho de projecto; apostar em estratégias mais participativas que vão ao encontro dos interesses dos alunos; promover a interdisciplinaridade, uma vez que as áreas curriculares para além das Ciências e da Formação Cívica, também têm colaboração a prestar; apostar mais nas parcerias, nomeadamente com os profissionais de saúde e reforçar a participação e trabalho de parceria com os pais. Concluímos também que a formação é um recurso fundamental para se melhorar a prestação dos professores, pois quando aquela aumenta os docentes demonstram mais conforto, atitudes mais positivas, estão mais predispostos para desenvolver sessões de ES e quando o fazem obtêm melhores resultados.porEducação SexualEscolasImplementaçãoProfessoresAlunosmaster thesis202201716