Monteiro, RuteNeves, João Pedro Correia das2013-02-082013-02-082011http://hdl.handle.net/10400.1/2258Dissertação de mest., Didáctica e Inovação no Ensino das Ciências (Biologia/Geologia), Faculdade de Ciências e Tecnologia, Univ. do Algarve, 2011Para a população em geral, os tubarões têm uma reputação que não se enquadra com a sua verdadeira natureza. Pesquisas informais muitas vezes revelam os tubarões como animais perigosos, agressivos ou devoradores de homens, uma visão muito distante da sua real biologia e comportamento. Este resultante senso-comum é aparentemente difícil de dissociar da consciência de muitos visitantes de entidades zoológicas no mundo inteiro, mesmo com o recurso a programas educativos dirigidos para a temática específica dos tubarões. Como podem, então, parques zoológicos e aquários contribuir para uma mudança neste paradigma? Serão as abordagens de educação e conservação actualmente praticadas eficazes para os visitantes? Neste estudo, a percepção de jovens visitantes (8-16 anos) sobre os tubarões foram avaliados com o objetivo de elaborar uma hipótese de progressão para o conhecimento destes animais, contribuindo para o desenvolvimento de mais eficazes abordagens educativas. O estudo realizou-se no Zoomarine, um parque oceanográfico localizado no sul de Portugal, através de um estudo de caso utilizando uma metodologia qualitativa (entrevistas e desenhos) através de uma abordagem interpretativa. A hipótese de progressão proposta é composta por três níveis de conhecimento sequenciais. Os resultados deste estudo mostraram uma clara predominância de visões antropomórficas e antropocêntricas, bem como uma visão utilitarista dos tubarões e dos ecossistemas condicionando, assim, o conhecimento e a visão epistemológica dos visitantes.porTubarõesEducação informalHipótese de progressãoEnsino das ciênciasPercepçõesmaster thesis202202704