Guerra, JoaquimRabadan, MercedesMarques, Cláudia Saúde2020-02-112020-02-112015-09-282015http://hdl.handle.net/10400.1/13490O presente relatório científico é o resultado do meu processo de formação que decorreu durante o ano letivo de 2013/2014, com a realização da Prática Pedagógica Supervisionada (PPS), inserida no Mestrado em Ensino de Línguas (MEL) no 3º ciclo do ensino básico e no ensino secundário. Este relatório divide-se em três partes. Na primeira parte, faço uma breve apresentação minha enquanto professora e o caminho que percorri até chegar a este mestrado. Na segunda parte, descrevo as metodologias subjacentes à prática de ensino-aprendizagem que adoptei durante esse ano lectivo, que foram, no caso do Espanhol (LE) a metodologia de tarefa, e no caso do Português (LM), uma adaptação da metodologia de tarefa, embora mais centrada na acção. Neste relatório abordo a questão do papel do aluno e do papel do professor que, nos dias de hoje, têm funções diferentes. O aluno passa a ser o elemento central do processo de ensino-aprendizagem, enquanto o professor será visto como um orientador e facilitador deste processo. Na terceira parte, reflito sobre o contributo da Prática Pedagógica Supervisionada na minha vida, quer a nível pessoal, quer a nível profissional.porEnsino comunicativo da línguaMetodologia por tarefasCompetência comunicativaEnsino centrado no alunoPrática pedagógica supervisionadamaster thesis201374196