Valadas, Sandra TeodósioFaculdade de Ciências Humanas e Sociais. Universidade do AlgarveAzevedo, Inês Filipa Martinho de2013-03-142013-03-142011373.6 AZE*Mei Cavehttp://hdl.handle.net/10400.1/2578Dissertação de mest., Ciências da Educação e da Formação (Observação e Análise da Relação Educativa), Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2011Neste trabalho de investigação procurámos reflectir sobre conceitos relacionados com a formação profissional, a família e o insucesso escolar, em dois grupos distintos: um referente a formandos de Cursos de Educação e Formação de Adultos e outro relativo a adultos que concluíram o Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) no Centro Novas Oportunidades (CNO) de uma Escola Secundária. No que se refere ao constructo relativo ao insucesso escolar, foram consideradas as concepções propostas por Léger e Tripier (1986), a teoria culturalista e a teoria do handicap sóciocultural de Bourdieu e Passeron (1971). Autores como Langouet, Isambert-Jamati, Seibel, Bisseret e Don Davies fundamentam, também, este trabalho. No total, foram inquiridos 140 formandos das nove turmas de Cursos de Educação e Formação de Adultos e 140 adultos que concluíram o Processo de RVCC. Como instrumentos, utilizámos um questionário dirigido a formandos de Cursos EFA, uma ficha de dados familiares e um outro de avaliação do Processo RVCC, ambos construídos para o efeito. As variáveis em análise permitiram detectar algumas diferenças entre os constructos e construir uma espécie de modelo compreensivo dos fenómenos, no que se refere ao meio socioeconómico de origem dos jovens-adultos e a (des)motivação académica na escolha de cursos profissionais.porFormação profissionalFamíliaInsucesso escolarDesmotivaçãoEnsino profissionalmaster thesis