Gonçalves, José Alberto MendonçaDias, Melânia Maria Salgado2011-09-072011-09-072006376 DIA*Inc Cavehttp://hdl.handle.net/10400.1/454Dissertação de mest., Psicologia da Educação, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2006Este estudo aborda o tema da inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) numa turma do Ensino Regular e, de modo específico, um “aluno-caso”. Como todos sabemos, nem sempre é fácil delinear programações para incluir toda uma diversidade de alunos com características sócio-culturais, emocionais, étnicas e comportamentais plurais, porque a inclusão pressupõe mudança e as mudanças são geralmente difíceis de assumir. A Escola, enquanto instituição, terá que se reestruturar de forma a responder com eficácia a todos os alunos. Com este trabalho, vamos questionar até que ponto a inclusão de alunos com NEE está a ser feita com sucesso, centrados de modo específico no caso do “ João”. Trata-se de uma investigação qualitativa, com recurso à estratégia do estudo de caso, tendo a recolha de dados sido realizada através da observação do aluno numa turma do ensino regular, onde está inserido, de entrevistas feitas aos três professores do ensino regular, que o acompanharam no ano lectivo 2004/05, à psicóloga dos Serviços de Psicologia e Orientação (SPO) e ao próprio aluno. Faremos também a análise documental dos dados relativos ao processo individual do protagonista do nosso estudo. O estudo permitiu-nos caracterizar o “aluno-caso”, evidenciando a importância dos factores escolares, sociais e familiares para a inclusão efectiva e a ineficácia da mesma quando estes falham, designadamente em termos de recursos humanos e materiais e de condições institucionais.application/pdfporTesesInclusãoNecessidades educativas especiaisApoio educativoTrabalho individualizadoRegime educativo especialREECooperaçãomaster thesis