Rocha, Rute Cristina Correia daContreiras, Catarina Sofia Romão2024-11-192024-11-192024-07-25http://hdl.handle.net/10400.1/26303O presente estudo decorreu durante a PES, do 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB, numa turma do 5.º ano do 2.º CEB, no concelho de Faro, durante o ano letivo 2022/2023. Face à necessidade e interesse, por parte dos alunos, por maior conhecimento sobre os seres vivos da Ria Formosa, a presente investigação tem como motivação a construção de momentos de aprendizagem que permitam relacionar questões culturais e científicas, articulando respetivamente conteúdos programáticos com o meio geográfico envolvente dos alunos do 5.º ano (2.º CEB).Para tal, associou-se o conteúdo da diversidade de seres vivos e as suas interações com o meio (promulgado nas Aprendizagens Essenciais), a situações problemáticas presentes no quotidiano da vida dos alunos, recorrendo a materiais e estratégias diversificadas, como modelos didáticos práticos e atividades práticas, de forma a promover uma aprendizagem ativa e significativa. Pretendendo trabalhar a diversidade animal de uma forma mais holística e aprofundada, considerou-se crucial abordar o tema das marés no processo de ensino e aprendizagem, emergindo o problema de investigação: “De que forma as aprendizagens dos alunos, do 5.º ano, sobre os animais bivalves da Ria Formosa, poderão ser enriquecidas com o estudo sobre as marés?” Ao longo de toda a intervenção educativa, os alunos são orientados numa investigação ativa, de forma a construírem conhecimento significativo sobre a sua localidade, da qual os bivalves e as marés da Ria Formosa fazem parte. Deste modo, neste contexto, a investigação pretende: (1) Identificar as perceções das crianças acerca dos bivalves e das marés da Ria Formosa; (2) Compreender como a sequência de tarefas de aprendizagem implementada durante a intervenção educativa promove aprendizagens significativas nos alunos do 5.º ano; (3) Compreender como os modelos didáticos do sistema Terra-Lua e as atividades de dissecação de bivalves, como o Lingueirão e o Berbigão, facilitam significativamente o processo de aprendizagem dos alunos; (4) Verificar se as conceções dos alunos progrediram durante a intervenção educativa. De acordo com as questões de investigação e os objetivos delineados, a metodologia utilizada enquadra-se no paradigma interpretativo de cariz qualitativo, e possui como instrumentos de recolha de dados: a entrevista semiestruturada; observação participante; registos escritos e gráficos e gravações áudio, que possibilitaram registar os diálogos e as discussões em sala de aula com os alunos do 5.º ano do 2.º CEB. Perante os dados analisados, as conceções dos alunos apresentam uma progressão consistente ao longo da intervenção, evidenciando uma aprendizagem com significado. As estratégias e os recursos utilizados permitiram mobilizar o pensamento crítico científico e promover a construção de um conhecimento ativo e significativo. Os mesmos potencializaram a motivação e o interesse dos alunos perante a aprendizagem.The present study took place during PES, in the 2nd year of the Master's Degree in Teaching at the 1st CEB and Mathematics and Natural Sciences at the 2nd CEB, in a 5th year class at the 2nd CEB, in the municipality of Faro, during the 2022/2023 academic year. Given the students' need and interest for greater knowledge about the living beings of the Ria Formosa, this research is motivated by the construction of learning moments that allow cultural and scientific issues to be related, respectively articulating programmatic contents with the geographic environment where 5th-year students are located (2nd CEB). To this end, the content of the diversity of living beings and their interactions with the environment (enacted in Essential Learning) was associated with problematic situations present in the everyday life of students, using diverse materials and strategies, such as practical teaching models and practical activities, to promote active and meaningful learning. In order to study animal diversity in a more comprehensive way, it was deemed essential to incorporate the topic of Tides in the teaching and learning process. This led to the research question: "How can the study of Tides enhance 5th-year students' understanding of the bivalve animals from Ria Formosa?”. Throughout the educational intervention, students are guided in active research, to build significant knowledge about their local environment, which includes bivalves and the Ria Formosa's tides. Therefore, in this context, the research aims to: (1) Identify children's perceptions about bivalves and the Ria Formosa Tides; (2) Understand how the sequence of learning tasks implemented during the educational intervention promotes significant learning in 5th-year students; (3) Understand how the didactic models of the Earth-Moon system and bivalve dissection activities such as Lingueirão and Cockles, significantly facilitate the students' learning process; (4) Check whether students' conceptions have progressed during the educational intervention. Following the research questions and the objectives outlined, the methodology used fits into the interpretative paradigm of a qualitative nature and has as data collection instruments: the semi-structured interview; participant observation; written and graphic records and audio recordings which made possible to record dialogues and discussions in the classroom with the 5th-year's students of the 2nd CEB. Based on the analyzed data, the students' conceptions show a consistent progression throughout the intervention, demonstrating meaningful learning. The strategies and resources utilized made possible the mobilization of critical scientific thinking, promoted the construction of active and meaningful knowledge and increased students' motivation and interest in learning.porAprendizagem significativaMarésModelos didáticosMoluscos bivalvesRia FormosaTrabalho práticomaster thesis203717473