As dimensões da profissão de professor de matemática no contexto da prática de ensino supervisionada

Abstract

A Prática de Ensino Supervisionada é um dos momentos mais ricos da formação inicial do professor. No atual modelo de formação de professores, a Prática de Ensino Supervisionada decorre durante dois períodos letivos em duas escolas distintas, uma do ensino secundário e outra do ensino básico, sob a orientação de professores orientadores cooperantes nas escolas e um professor orientador da Universidade. Durante o primeiro período foi possível trabalhar em par pedagógico, com um professor com 33 anos de experiência, em duas turmas do 11.º ano de Matemática A. Durante o outro período trabalhámos com uma professora com 12 anos de experiência, com duas turmas do 8.º ano, tendo as aulas sido dadas por um professor com o apoio dos restantes durante a resolução das tarefas. Foi-nos dada a possibilidade de dar um número de aulas muito superior ao exigido, o que nos permitiu uma experiência mais próxima da realidade do que é a profissão de professor de Matemática. Destaco a forma como os dois professores encararem a nossa experiência, dando-nos sempre espaço e oportunidade de partilhar a sala de aula. Esta atitude enriqueceu a nossa experiência na medida em que nos proporcionou uma maior proximidade à profissão de professor de Matemática. Durante este período tive oportunidade de entrar em contacto com as quatro dimensões da profissão docente: i) Dimensão profissional, social e ética; ii) Dimensão de desenvolvimento do ensino e da aprendizagem; iii) Dimensão de participação na escola e de relação com a comunidade e iv) Dimensão de desenvolvimento profissional ao longo da vida. Neste relatório reflito sobre a forma como esse contacto foi feito durante a Prática de Ensino Supervisionada, analisando as nossas práticas de ensino-aprendizagem, dando particular destaque aos instrumentos de avaliação utilizados.