Browsing by Author "Luz, Odete Maria Loureiro Catarino da"
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- A emergência da leitura e da escrita: práticas educativas em jardim de infânciaPublication . Luz, Odete Maria Loureiro Catarino da; Sousa, Maria Fernanda Ribeiro Botelho deA presente dissertação pretende contribuir para a compreensão do modo como os educadores de infância privilegiam práticas educativas que contribuam para a emergência da leitura e escrita nas crianças em idades pré-escolar. Procurámos fazer interpretações com carácter reflexivo onde o aprofundamento dos Modelos Curriculares, seguidos pelos educadores de infância participantes neste estudo, a apropriação das Orientações Curriculares e a Gestão de Currículo permitiram um quadro teórico e conceptual mais consistente. O estudo de caso múltiplo apresentado fundamenta-se nas narrativas construídas através de entrevistas a quatro educadores de infância, tornando visíveis as práticas educativas na emergência da leitura e da escrita, correlacionando-as com os Modelos Pedagógicos com os quais estes profissionais sustentam as suas práticas. Como opções metodológicas, utilizámos o estudo de caso, para nos dar a conhecer as formas qualitativamente diferentes, com que estes educadores entendem, conceptualizam e vivenciam as suas experiências. O instrumento de investigação de que nos servimos foi a entrevista semi-directiva, porque nos permitiu recolher os seus testemunhos e fazer interpretações com carácter reflexivo, respeitando os seus quadros de referência. Tratados os dados e analisados os resultados, concluímos que estes educadores de infância desenvolvem práticas emergentes de leitura e escrita, nas crianças em idade pré-escolar. Concluímos ainda que a assumpção consciente de um modelo curricular contribui para uma maior consciência das referências teóricas, provocando uma intencionalidade e um construto científico que sustentam as práticas dos educadores que os utilizam. Parece-nos concluir que o modelo preconizado pelo Movimento da Escola Moderna é O modelo curricular que, pela diversidade de instrumentos de leitura e escrita utilizados, pela sua dinâmica e pelo sistema de formação, onde a reflexão sobre a acção está sempre presente, mais contribui para a emergência da leitura e escrita nas crianças em idade pré-escolar.