Percorrer por autor "Brito, Ana Margarida Marreiros"
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- A interação oral entre pares no ensino-aprendizagem de inglês no 1º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Brito, Ana Margarida Marreiros; Orega, Maria IsabelO presente estudo incide sobre a interação oral entre pares, em sala de aula de língua inglesa, no 1º Ciclo do Ensino Básico. Com o propósito de promover a prática e o desenvolvimento das competências de oralidade, a nossa intervenção baseia-se na realização de tarefas comunicativas entre pares, inseridas na planificação de uma unidade didática e aplicadas numa turma de 3º ano e numa turma de 4º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico. Os objetivos desta investigação-ação passam por proporcionar maiores oportunidades para a prática das competências de oralidade – listening, speaking e oral interaction –, introduzindo a interação oral entre pares como estratégia fomentadora de oportunidades de utilização real de língua em tarefas comunicativas. Pretendemos, simultaneamente, aferir se este tipo de atividades promoveria a motivação para a aprendizagem da língua. A recolha de dados fez-se por meio do registo de observações por parte da docente e através da colaboração das crianças no preenchimento de questionários. A análise qualitativa dos registos da docente em ambas as turmas leva-nos a crer que o tempo de utilização da língua foi maximizado, sendo o tempo que cada criança teve para praticar a oralidade superior àquele que teria se a interação oral ocorresse apenas com a docente. A análise quantitativa e qualitativa dos dados recolhidos através dos questionários leva-nos a acreditar que a estratégia a que recorremos poderá ser motivadora para as crianças, posto que a maioria revela ter apreciado a atividade. As crianças demonstram apreciar a interação oral em geral – quer com a docente, quer entre pares – o que nos dá a entender que está aberto o caminho para incorporar atividades de interação oral entre pares, de forma recorrente, na planificação das unidades didáticas.