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- A autorregulação na aprendizagem da química orgânica: O contributo da APP MILAGE APRENDER+Publication . Silva, Géssica Maria Lima da; Martins, CátiaAs diferentes necessidades que os alunos possuem, assim como, as diferenças entre os níveis de ensino, são nos últimos anos motivo de diversos estudos, e para que os alunos consigam desenvolver significado no ensino, os professores precisam desenvolver diferentes estratégias para a promoção da motivação dos alunos (Silva, Sousa, & Anjos, 2020; Paiva, Fonseca, & Colares, 2022). Um exemplo é a aprendizagem da Química, os alunos acham muito complexo, cansativo (Paiva et.al. 2022). O presente trabalho buscou conhecer as contribuições que o uso da tecnologia digital, mais precisamente o uso que a aplicação (i.e., App MILAGE Aprender+), pode proporcionar na motivação dos alunos para a aprendizagem da Química Orgânica, os dados foram recolhidos em dois momentos. Foram 71 participantes estudantes universitários, com idades entre 18 e 25 anos. Posto isso, no que se refere a app, os alunos avaliaram a ferramenta de forma positiva. Os níveis de satisfação da autonomia, competência e relacionamento foram positivos, entretanto sem haver aumento de um momento para o outro. Em relação aos estilos regulatórios também apresentaram valores positivos, entretanto comparando entre os dois momentos a regulação intrínseca, introjetada e externa houve uma baixa, sendo a regulação externa com os índices mais baixos. A regulação identificada apresentou melhores resultados. Não houve correlação direta entre a utilização da App e o desenvolvimento da motivação e autorregulação dos alunos. Portanto, o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem para o ambiente on-line é importante, assim como, a promoção da aprendizagem autorregulada, para a contribuição da formação de alunos mais autónomos.