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- Documentos das provas de agregação de João Miguel Mico Cascalheira. Titulo da Lição: Dinâmicas culturais na transição Gravetense-Solutrense no sudoeste da Península IbéricaPublication . Cascalheira, JoãoRelatório apresentado no âmbito das provas de habilitação para o título de Agregado no ramo de conhecimento de Arqueologia pela Universidade do Algarve, de acordo com o Art.º 8.º do Decreto-Lei n.º 239/2007, de 19 de junho, e com o Art.º 4.º do Despacho n.º 2251/2020, de 17 de fevereiro. Em termos gerais, a Arqueologia pré-década de 1960 estava maioritariamente baseada numa descrição empírica da cultura material, o que incluía acreditar que uma grande quantidade de dados “falariam” sempre por si próprios. Os padrões emergiriam do estudo descritivo de coleções de dados, permitindo que cerâmicas, ferramentas em pedra ou estruturas arqueológicas fizessem sentido quando agrupadas segundo determinadas características, às quais depois eram atribuídos limites espaciais e temporais por meio do conceito normativo Childeano de “Cultura Arqueológica” (Johnson, 2019). Devido a este contexto teórico, os dados eram tidos como adquiridos pela maior parte dos arqueólogos e o processo de observação, registo e interpretação necessitava de pouca, se não mesmo nenhuma, justificação (Lock, 2003). As mudanças com a Nova Arqueologia, iniciadas na década de 1960 e intensificadas na década seguinte, marcaram a introdução do método científico e a rejeição da percepção subjetiva do empirismo arqueológico (Johnson, 2019; Trigger, 1989). No centro desta nova corrente estava a crença na objetividade por meio da observação sistemática, medição e registo de dados através da adoção dos denominados métodos quantitativos. Acreditava-se que a objetividade seria alcançada ao separar a teoria da prática, permitindo que os dados fossem medidos de forma independente por qualquer sujeito observador (Lock, 2003). Assim, enquanto a ligação anterior entre dados e teoria era indutiva, i.e. , uma recolha imparcial de "todos" os dados iria produzir teoria, o novo paradigma da arqueologia processual tinha como ponto central um raciocínio hipotético-dedutivo em que o conhecimento é acumulado através do teste de hipóteses explícitas (muitas vezes através do uso de testes estatísticos de significância) sobre dados recolhidos na base do que seria relevante para a análise (Trigger, 1989). A grande implicação do método científico para a Arqueologia tornou-se, assim, na possibilidade de criar uma Arqueologia global, unida por métodos padronizados de análise (Clarke, 1968), aplicáveis a qualquer conjunto de dados para estabelecer generalizações interculturais ou até mesmo "leis" do conhecimento arqueológico. (...)
- Documentos das provas de agregação de Jorge Manuel dos Santos Gonçalves. Titulo da Lição: Mapeamento de habitats e biodiversidade marinhaPublication . Gonçalves, Jorge Manuel SantosO presente Seminário tem como objetivo satisfazer o disposto no Decreto-lei nº239/2007, de 19 de junho para admissão a provas de Agregação. O mapeamento de habitats e biodiversidade marinha é essencial para o conhecimento da estrutura e funcionamentos dos oceanos. Este tipo de mapas serve de base para a avaliação do estado ecológico dos habitats marinhos e para o estabelecimento de medidas que visem a sua conservação, permitindo simultaneamente o desenvolvimento de atividades socioeconómicas sustentáveis, o ordenamento do espaço marinho e a literacia oceânica. A construção deste tipo de mapas assenta em mapas de batimetria e tipo de fundos (sedimentos e rochas), informação básica, sobre a qual mediante a utilização de uma adequada planificação de amostragem se conseguem identificar extrair padrões de distribuição das principais espécies, populações e comunidades e definir, consequentemente, os habitats associados. Esta amostragem dependerá muito dos objetivos, área a mapear, precisão do mapeamento e das técnicas disponíveis e passiveis de utilização. Estes habitats são organizados segundo a classificação de habitats pan-europeia EUNIS e de acordo com a seu estatuto de conservação ao abrigo de diretivas europeias como a Diretiva-habitats (Rede NATURA2000) ou de convenções internacionais (OSPAR, Barcelona, HELCOM, Bucareste). Os processos de amostragem biológica são muito diversificados e são diferentes consoante a profundidade e o tipo de fundo sendo os mais comuns para substratos subtidais móveis, o arrasto de vara, as dragas e trenós de vídeo e para os substratos subtidais rochosos, os censos visuais por mergulho, ROV e BRUV (Aula Práticas: Trabalhos de mar 1 e trabalhos laboratoriais 1 e 2). Já na zona de entremarés (intertidal) de substrato móvel os corers são a técnica mais utilizada, enquanto que para o rochoso, a técnica de censos visuais por quadrados, transectos por observação direta humana ou por drone são os mais comuns (Aula Práticas: Trabalhos de mar 2 e trabalhos laboratoriais 1). A construção de bases de dados georreferenciadas adequadas e a aplicação de a análise multivariada e de geoestatística permitem a modelação em ambiente SIG e a consequente construção de mapas de habitats (Aulas Teórico-práticas 1 e 2). Estes requerem uma análise estrita dos métodos aplicados de modo a construir de igual modo um mapa de confiança (probabilidade de erro) associado a qualquer mapa de habitats produzido. Os mapas produzidos são publicados em geoportais internacionais (e.g. EMODNET-Seabed habitats) para que possam ter uma aplicação imediata por um conjunto alargado de utilizadores.
- Documentos das provas de agregação de Jorge Manuel Evangelista Baptista. Titulo da Lição: Análise e representação formal da 1ª restrição fundamental harrissiana e as construções com verbos auxiliares (lato sensu)Publication . Baptista, JorgeSumário de lição elaborado para dar cumprimento ao disposto na alínea c) do Art.5º e alínea c) do n.º 2 do Art.8º do Decreto-Lei n.º 239/2007 de 19 de Junho, que regula o título académico de Agregado, e o Regulamento de Atribuição do Título Académico de Agregado da Universidade do Algarve, Despacho Reitoral n.º 2251/2020, de 17 de fevereiro. Esta lição foi concebida para ser realizada num momento inicial (semana 2) do programa da unidade curricular de Sintaxe, integrada no curso de Mestrado e Ciências da Linguagem, e cujo Relatório este Sumário acompanha. Nesta lição, analisa-se a 1ª restrição fundamental harrissiana (Harris, 1991, pp. 5, 53-61), a ordem parcial de entrada das palavras na frase, visando (i) a identificação das palavras que funcionam numa frase como operadores, isto é, palavras que selecionam argumentos, ou como argumentos elementares, ou seja, palavras que não selecionam argumentos; (ii) a determinação do domínio argumental de cada operador; e (iii) a classificação dos operadores quanto ao número e tipo de argumentos. Tratando-se da restrição mais importante do conjunto de restrições fundamentais que estão na base da teoria da Gramática Transformacional de Operadores (GTO) Harris (1976, 1978, 1982, 1991) a sua determinação é essencial para o desenvolvimento de toda a análise subsequente, envolvendo, igualmente, as restantes restrições fundamentais e complementares (de ordem metalinguística), às quais se fará referência ao longo da lição. Pretende-se, ainda, ilustrar a representação formal das diferentes construções de um operador com um verbo auxiliar, entendendo este ´ultimo em sentido lato, de forma a abranger não apenas os chamados verbos auxiliares de construções verbais, incluindo as construções passivas, mas também as construções adjetivais com os chamados verbos copulativos e, ainda, as construções com verbo-suporte (Gross, 1981, 1996; Baptista et al., 2022b; Baptista and Mamede, 2023).
- Documentos das provas de agregação de Luísa Margarida Cagica Carvalho. Titulo da Lição: Inovação no Modelo de Negócio baseada na Sustentabilidade e na CircularidadePublication . Carvalho, Luísa CagicaO presente Sumário da Lição pretende dar resposta ao exigido na alínea c) do artigo 5.º do Decreto-Lei n.º 239/2007, de 19 de junho de 2007, para efeitos de admissão a provas de agregação. Segue as indicações do Despacho nº 2251/202, da Universidade do Algarve, publicado em Diário da República, 2ª Série, a 17 de fevereiro de 2020, onde consta, no seu artigo 4.º, a necessidade de apresentação de um sumário pormenorizado, de seminário ou lição, sobre um tema dentro do ramo de conhecimento ou especialidade em que são prestadas as provas. Assim, e tendo em conta o Relatório da Unidade Curricular (UC) apresentado, optou-se por apresentar uma lição que articula as temáticas da Inovação no Modelo de Negócio, com a Sustentabilidade e com a Economia Circular. Por uma questão de percurso académico este tema resulta de investigação realizada em diversos momentos, desde o doutoramento onde o tema da inovação era proeminente, aos pós-doutoramentos com estudos associados ao empreendedorismo e à sustentabilidade, passando pela evolução em termos das áreas de investigação ao longo do percurso profissional, bem como pelas UC coordenadas e lecionadas na vertente pedagógica. Para além disso, a atualidade do tema, sabendo-se que se impõe que a gestão atenda aos aspetos do desenvolvimento sustentável e que o empreendedor para sobreviver tem de inovar respondendo de forma ética e responsável ao mercado e gerando benefícios para a sociedade e para ambiente. Em suma, esta lição conjuga a atualidade do tema no ramo das Ciências Económicas e Empresariais, especialidade em Gestão, com o respetivo percurso académico, científico e profissional. Este Sumário da Lição, está assim organizado em cinco partes sequenciais que se interligam entre si em forma de plano. Na primeira parte, apresenta-se o tema da lição, na segunda parte indicam-se alguns dos objetivos a atingir com a lição, na terceira parte expõe-se o sumário específico da lição, na quarta parte faz-se uma síntese dos conteúdos a abordar na lição e, por último, na quinta parte apresentam-se os recursos utilizados e bibliografia de suporte a esta lição.
- Documentos das provas de agregação de Manuel Célio de Jesus da Conceição. Titulo da Lição: Terminologia e políticas linguísticasPublication . Conceição, Manuel CélioSumário pormenorizado da lição para prestação de provas para obtenção do título académico de agregado em Ciências da Linguagem, conforme estipulado na alínea c), do artigo 5º, do Decreto-lei nº 239/2007, de 19 de junho e no ponto iii), da alínea c), do número 3, do artigo 4º, do Regulamento de atribuição do título académico de agregado da Universidade do Algarve, publicado no Despacho 2251/2020, de 17 de agosto.O texto que se segue é um sumário justificado da lição. Apresento a contextualização científica, pedagógica e curricular da lição, o plano detalhado da mesma e, a seguir às notas finais, as fontes bibliográficas usadas para a sua preparação. Ainda que o ponto de partida para a conceção da lição seja a inserção no cronograma da unidade curricular de Terminologia, esta peça documental designada por sumário de uma lição tem um estatuto particular e híbrido, dado o seu fim, o contexto em que ocorre e o público a que se destina. É uma lição, mas o seu objetivo, mais do que ensinar, é mostrar que se sabe. Pela estrutura expositiva e sequencial para uma duração precisa, é preparada para, em princípio, não ser interrompida; assemelha-se, pois, a uma conferência. É objeto de uma tensão discursiva específica por o docente ser o examinando e ter que oscilar entre discurso científico e discurso académico. Feita num contexto de avaliação, que, sendo uma prova pública e com hipotéticos assistentes com interesses e conhecimentos diversificados sobre área das provas e sobre esta temática, destina-se, em primeira instância, aos membros do júri. A lição que este sumário anuncia pretende evidenciar o contributo da terminologia, enquanto área do saber das Ciências da Linguagem, para a delineação de medidas e dos processos de verbalização de conhecimentos em práticas linguísticas e discursivas em que atuam indivíduos plurilingues em contextos comunicativos multilingues. Pretende, pois, equacionar o impacto do que acima foi referido na área das políticas linguísticas.
- Documentos das provas de agregação de Maria Manuela Martins Guerreiro. Titulo da Lição: Destination image for tourism Marketing: State-of-the-art and directions for future researchPublication . Martins Guerreiro, Maria ManuelaThis detailed lesson is to be submitted for obtaining the academic affiliation title within the scope of number 5 of Decreto-Lei nº 239/2007, 19th of June. The theme of this lesson - Destination image for tourism Marketing: State-of-the-art and directions for future research - is developed in a Marketing and Management approach and is based on the recognition that research on destination image is relevant for both marketing, destination management, branding and tourist design (e.g., He, Deng, Li & Gu, 2022; Andersson, Bengtsson & Svensson, 2021; Taberner &Juncà, 2021; Wang, 2019; Royo-Vela, 2009; Cai, 2002). The choice of topic is fundamentally due to four reasons: 1) academic training of the candidate in the area of management and, in particular, in the field of Marketing (bachelor's, master's and doctoral degrees); 2) the activity as a professor in the field of Marketing covers specific domains ranging from the fundamentals of Marketing, to Cultural Marketing, Marketing of Attractions and Events, Brand Management and Destination Image, in undergraduate, master's and doctoral degrees; 3) research accompanies these lines of work, focusing mainly on topics such as Destination Image (DI), Destination Branding, Cultural Events, Customer/Tourist Experience, Marketing and Design and Tourism Storytelling, in online and offline contexts; 4) management tasks are also related to the dialogue between the two areas of knowledge in question: Marketing and Tourism, namely in the direction of the master's degree in Marketing Management at the Faculty of Economics of the University of Algarve, in the Co-coordination of the Research Center for Tourism, Sustainability and Well-being (CinTurs), on the board of directors of the PhD in Tourism at the same institution and on leading of international conferences.
- Documentos das provas de agregação de Maria Margarida da Cruz Godinho Ribau Teixeira. Titulo da Lição: Tratamento de Águas Residuais em AquaculturaPublication . Ribau Teixeira, MargaridaO relatório pedagógico aqui apresentado refere-se à unidade curricular intitulada “Tratamento de efluentes em aquacultura” apresentado no âmbito de Provas Púbicas de Agregação na Universidade do Algarve segundo o Decreto-Lei (DL) nº 239/2007, de 19 de junho. O artigo 5º, alínea b), do referido DL explicita que as provas de agregação são constituídas “pela apresentação, apreciação e discussão de um relatório sobre uma unidade curricular, grupo de unidades curriculares, ou ciclo de estudos, no âmbito do ramo do conhecimento ou especialidade em que são prestadas as provas”. A aquacultura tem registado um crescimento acelerado associado às necessidades de alimentação da população e ao declínio mundial dos mananciais de recursos biológicos aquáticos (Nayor et al., 2000). À medida que a população humana continua a aumentar, a potencial relevância da produção aquícola como fonte de proteína também aumenta. Prevê-se que o contributo da aquacultura para o consumo humano aumente de 55% (média no período 2019-2021) para 59% em 2031 (OECD, 2022). Os sistemas de aquacultura em tanques de produção geram águas residuais contendo grande quantidade de azoto (N) e fósforo (P) inorgânicos e material orgânico (Yang et al., 2017; Dauda et al., 2019). Em regimes de aquacultura intensivos, com recurso exclusivo a alimentação artificial (ex.: rações, alimento vivo) e densidade superior de organismos, apenas uma pequena proporção do alimento fornecido é convertido em biomassa (ca. 4,0-27,4%, Dauda et al., 2019). A acumulação de alimento e o elevado número de organismos nos tanques origina a deterioração da qualidade da água (Huang et al., 2016), com efeitos negativos na saúde e produtividade de algumas espécies cultivadas (Hu et al., 2014). Outra preocupação ambiental importante em relação à aquacultura intensiva é a descarga de águas residuais em ecossistemas aquáticos naturais, sem tratamento prévio. Estas águas residuais contaminam a coluna de água e o sedimento, com potenciais impactes negativos nos ecossistemas recetores (ex.: proliferações nocivas de algas). Este problema agrava-se aquando da drenagem completa da água do tanque de cultivo, normalmente realizada no final de cada ciclo de produção da aquacultura (Yang et al., 2017). Tal prática pode alterar rapidamente a concentração de nutrientes e matéria orgânica no ambiente recetor, aumentando o risco de eutrofização do sistema (Hlavác et al., 2014). Desta forma, há necessidade de instalar sistemas de tratamento águas residuais de aquacultura, usando métodos físicos, químicos e biológicos, com vista à melhoria da qualidade da água e produtividade nos tanques de aquacultura e da água descarregada no ambiente recetor. A estratégia para a aquacultura portuguesa, entre 2021-2030, prevê, no objetivo “Adaptações às alterações climáticas e atenuação dos seus efeitos”, a otimização das unidades de produção aquícola através da implementação de sistemas de recirculação de água (RAS) (DGRM, 2022). Estes sistemas têm como vantagens a redução do consumo de água e uma melhor qualidade da água (e, portanto, um menor volume de água usado e de águas residuais produzidas), o maior controlo dos parâmetros ambientais (temperatura, oxigénio dissolvido, fotoperíodo e turvação da água), e o isolamento do stock produzido (eliminando a ameaça de fuga do peixe produzido para o ambiente) (DGRM, 2022). A unidade curricular (UC) Tratamento de Águas Residuais em Aquacultura foca-se nas soluções tecnológicas relacionadas com o tratamento destas águas residuais. Assim, esta unidade curricular tem como principal objetivo fornecer conhecimento sobre o tratamento da água, que permita aos estudantes o entendimento das bases das soluções existentes para fazer face às alterações da qualidade e poluição da água em aquaculturas. A UC Tratamento de Águas Residuais em Aquacultura integra-se no curso de Mestrado em Aquacultura e Pescas. Contudo, pode ser oferecida em outros cursos de mestrado na área de ciências ou engenharia do ambiente, ou áreas afins. Os conhecimentos adquiridos nesta unidade curricular poderão também ser aplicados pelos estudantes que prossigam para programas de doutoramento, designadamente o Doutoramento em Ciências do Mar, da Terra e do Ambiente ou Ciências Biotecnológicas, ambos da Universidade do Algarve.
- Documentos das provas de agregação de Vera Lúcia Dias Aldeias. Titulo da Lição: Geoarchaeology of human-made depositsPublication . Aldeias, VeraRelatório apresentado no âmbito das provas de habilitação para o título de Agregado no ramo de conhecimento de Arqueologia pela Universidade do Algarve.The proposed course entitled “Geoarchaeology of Human-made Deposits” aims to integrate the academic formation of Universidade do Algarve (UAlg) in the Faculdade de Ciências Humanas e Sociais (FCHS). It is specifically tailored to the master’s program in Archaeology, that is, for students enrolled in the 2º cycle. The course is designed to offer a comprehensive examination of theoretical foundations, explore anticipations based on experimental and ethnographic research, examine instances of archaeological findings, and equip students with the skills required for investigating human-made deposits using a Geoarchaeological perspective. Anthropogenic deposits are defined as sediments whose formation processes (accumulation mechanisms and manufacture) directly derives from human agency. In this sense, anthropogenic deposits do not include sediments enriched by human actions through the simple incorporation of human inputs, or those depleted due to human actions. It does englobe, however, natural sediments used as raw materials (e.g., adobe, daub) as well as sediments or soils purposedly relocated by humans to, for instance, create mounds, turf structures, agriculture terraces, or other earth-based constructions. Notwithstanding, the alteration of soils due to human agency, as is the case of dark earths and anthrasols, will also be incorporate into this course since the formation and characteristics of these soils have been irrevocably shaped and altered by human action. Each of the course’s class focuses on illustrating distinct types of deposits through case-studies coupled with an integration of the archaeological debates and contexts for each of the study topics. An array of archaeological science tools is nowadays used to tease out information on human activities and behaviors from archaeological sediments and soils. Therefore, the course incorporates and aims to capacitate students to assimilate and critically assess the use of interdisciplinary methodologies, namely those associated with microarchaeological studies – specifically, soil micromorphology, infrared spectroscopy, and micro- X-ray fluorescence analysis. A complementary explanation of basic geological and chemical concepts is essential in the study or archaeological sediments and soils. Given that the proposed course is incorporated in the faculty of social sciences (FCHS), brief introductory aspects of archaeological sciences will be provided to students. The practical components of the course will further deepen student’s technical skills and methodological tools by having hands on sessions where the students will directly analyze archaeological thin sections under the microscope, produce elemental maps of archaeological thin sections, and obtain infrared spectra data from loose sediment samples. The topics addressed in the course are not linked to a particular time period, nor do they pertain to a geographically defined area. Instead, lectures are designed to provide a breath of chronological and geographic frameworks, delivering an array of case-studies that span from hunter-gather Pleistocene contexts to the construction of infrastructures in later urban settings. The goal is for this course to appeal and engage students that are starting their own research, independently if their research interest lies in pre-history, protohistory, medieval or modern time periods. It will equally encompass a variety of geographical and environmental settings, with examples that will be relevant for students interested in cave settings, open air sites, but also constructed households or buildings in urban settings.
- Documentos das provas de agregação de Rui Manuel Machado da Costa. Titulo da Lição: Transferência de calor no processamento de alimentosPublication . Machado da Costa, Rui ManuelO relatório que aqui se apresenta visa dar cumprimento legal ao estabelecido no Decreto-Lei n.º 239/2007; Art.º 5º, alínea b), que exige “um relatório sobre uma unidade curricular, grupo de unidades curriculares, ou ciclo de estudos, no âmbito do ramo do conhecimento ou especialidade em que são prestadas as provas”. Estas notas são um resumo de uma lição a ser apresentada em exames de agregação em Ciências Biotecnológicas (ramo alimentar) e serão apropriadas para uma disciplina de fenómenos de transferência ao nível de Mestrado ou Doutoramento. A lição pretende proporcionar uma visão do conhecimento atual de transferência de massa em legumes secos. começa por abordar o modelo de difusão Fickiana e modelos empíricos comumente usados na moldagem matemática da demolha de grãos. Depois desenvolve a importância da demolha e os mecanismos envolvidos nesta. Usando investigação recente, termina com ilustração da aplicação de modelos nos casos da demolha de grão-de-bico e de chícharo, apontando as vantagens e limitações destes modelos. (...)
- Documentos das provas de agregação de Vítor Manuel de Sousa Gabriel. Titulo da Lição: Conectividade entre ativos de energia limpa e ativos de energia carbónica: o papel do risco geopolíticoPublication . Gabriel, VítorO presente seminário é dedicado ao tema “Conectividade entre Ativos de Energia Limpa e Ativos de Energia Carbónica: O Papel do Risco Geopolítico”. Juntamente com o currículo do candidato e o relatório de unidade curricular, este seminário constitui um elemento das provas de agregação, nos termos do artigo 4.º do Regulamento n.º 502/2024, de 6 de maio, que aprova os procedimentos para Atribuição do Título Académico de Agregado da Universidade do Algarve, conforme disposto no Decreto-Lei n.º 239/2007, de 19 de junho. O tema escolhido para este seminário tem, sobretudo, como público-alvo estudantes de mestrado e de doutoramento. A este respeito, importa referir que a primeira abordagem ao tema selecionado, por parte do candidato, ocorreu no âmbito da participação em dois seminários de investigação, um na Coimbra Business School e outro na Universidade de Salamanca, para estudantes de 2º ciclo e de 3º ciclo, respetivamente. A partir dos resultados obtidos nos trabalhos desenvolvidos para os referidos seminários, foram formuladas novas questões de investigação e adotadas novas metodologias, a que se procura dar resposta no documento preparado para estas provas de agregação. Acreditamos que este seminário de investigação acerca da conectividade entre Ativos de Energia Limpa, Ativos de Energia Carbónica e Risco Geopolítico é relevante para alunos de mestrado e doutoramento, concretamente das áreas de gestão, ciências empresariais e finanças, entre outras, em especial devido à importância do tema no contexto económico global, assim como à visão holística e atualizada que proporciona acerca dos desafios estratégicos que empresas e investidores enfrentam no contexto da transição energética e dos riscos geopolíticos. De forma mais específica, em nosso entender, o tema deste seminário de investigação permite atender a diversas perspetivas. Em primeiro lugar, constitui uma oportunidade de integrar tópicos de diversas áreas, como gestão, economia, geopolítica, gestão de riscos e sustentabilidade. A interligação entre o segmento de energia limpa e o segmento de energia carbónica implica uma compreensão profunda das dinâmicas de mercado, mas também do impacto do risco geopolítico nas decisões empresariais. Os estudantes de mestrado e doutoramento podem ampliar as suas competências ao analisar como as decisões estratégicas de empresas energéticas podem ser influenciadas por esses fatores interconectados. Em segundo lugar, a geopolítica tem um papel central na definição das estratégias empresariais, especialmente em setores estratégicos como o energético. O risco geopolítico pode afetar a estabilidade dos mercados de energia e a transição para fontes renováveis. Ao estudar as interações entre a energia limpa e a carbónica, os estudantes podem compreender como as empresas precisam de gerir os riscos associados a políticas externas, conflitos internacionais e questões ambientais. Em terceiro lugar, a transição energética é um dos grandes desafios e oportunidades do século XXI. Os estudantes podem estudar como a convergência entre as fontes de energia renovável e as tradicionais (como o petróleo) afeta as empresas, tanto em termos de adaptação às novas exigências regulatórias e ambientais quanto na gestão de riscos financeiros e operacionais. A compreensão dessa transição é crucial para formular estratégias empresariais inovadoras e sustentáveis. Em quarto lugar, a interação entre energias renováveis e fósseis, no contexto do risco geopolítico, oferece um cenário complexo para a tomada de decisão estratégica nas empresas. Neste sentido, este seminário pode ajudar os estudantes a analisar a forma como as empresas do setor energético (e outros setores que dependem da energia) podem equilibrar investimentos em tecnologias limpas com os riscos e benefícios de manter ativos em setores tradicionais. Este equilíbrio estratégico é vital para a sustentabilidade de longo prazo das organizações e para o alinhamento com políticas ambientais globais. Em quinto lugar, este seminário oferece aos alunos uma boa oportunidade para explorar tópicos de pesquisa avançada. A análise de riscos geopolíticos em energia, bem como a gestão da transição energética em contexto empresarial, são áreas muito relevantes para investigações futuras. Neste sentido, os estudantes de mestrado e doutoramento podem desenvolver projetos de investigação que, entre outros aspetos, contribuam para o avanço do conhecimento na interligação entre negócios, investimento, gestão de carteiras, diversificação, sustentabilidade e geopolítica, recorrendo a metodologias que se adaptem às dinâmicas dos mercados. Em sexto lugar, com a crescente importância da sustentabilidade e da gestão de riscos no mercado de trabalho, especialmente no setor energético, os estudantes estarão mais preparados para enfrentar os desafios de um mercado em rápida transformação. Ter uma compreensão sólida da interação entre energias renováveis, fósseis e risco geopolítico pode diferenciá-los no mercado, especialmente em empresas que operam a nível global. Por fim, a participação num seminário científico proporciona aos estudantes a oportunidade de desenvolver competências analíticas e críticas ao avaliar, de forma aprofundada, as implicações da interação entre estes fatores. A capacidade de construir cenários, avaliar o impacto de decisões estratégicas e analisar dados e informações complexas é essencial para os investigadores ligados às áreas de ciências empresariais e finanças. Entre as principais preocupações das sociedades contemporâneas estão as alterações climáticas, causadas principalmente pelas emissões de gases com efeito de estufa, bem como os conflitos militares em curso, designadamente na Ucrânia e na Palestina. (...)