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- A literacia financeira e o ensino secundário em Portugal: um estudo exploratórioPublication . Gomes, Beatriz de Brito; Coelho, Luís Miguel Serra; Peixinho, Rúben Miguel TorcatoA literacia financeira tem vindo a assumir um papel cada vez mais central nas sociedades contemporâneas, sendo essencial para a estabilidade financeira individual, o bem-estar da população e o desenvolvimento económico sustentado dos países. A ausência de conhecimentos e competências nesta área pode traduzir-se em consequências graves, como falta de poupança, sobre-endividamento, fraca capacidade de investimento, maior vulnerabilidade a fraudes e dificuldades acrescidas em contextos de crise. Diversos estudos têm procurado medir os níveis de literacia financeira a nível global, revelando disparidades significativas entre países e, dentro destes, entre diferentes grupos sociodemográficos. No caso de Portugal, os dados disponíveis apontam para níveis de literacia financeira inferiores à média internacional. A presente dissertação centra-se na avaliação da literacia financeira de jovens do ensino secundário, tendo como principal objetivo aferir o nível de literacia financeira dos alunos do 12.º ano dos cursos de Ciências e de Economia de duas escolas secundárias da região do Algarve: a Escola Secundária Tomás Cabreira e a Escola Secundária de Vila Real de Santo António. Paralelamente, pretende-se identificar os principais fatores associados a esse nível, com base na análise de variáveis como o género, o curso frequentado, o grau de escolaridade e o rendimento do agregado familiar, as aspirações futuras, a experiência profissional e a experiência financeira. A investigação baseou-se na aplicação de um questionário composto por 15 questões de literacia financeira, sendo o nível de conhecimento calculado com base na média de respostas corretas. A análise estatística incluiu testes t, testes do qui-quadrado, testes Z e regressão logística binária. Os resultados obtidos indicam que os alunos apresentam, em média, um nível fraco de literacia financeira. Embora nenhuma das variáveis independentes tenha demonstrado, isoladamente, uma associação estatisticamente significativa, a análise multivariada permitiu identificar que estudantes com intenção de prosseguir estudos superiores e provenientes de contextos socioeconómicos mais favorecidos apresentam uma maior probabilidade de alcançar sucesso no teste de literacia financeira.