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Escola, sete formas de desordem e o amor: para a Inclusão total

dc.contributor.authorPereira, Rui Lopes Penha
dc.date.accessioned2015-01-20T10:19:46Z
dc.date.available2015-01-20T10:19:46Z
dc.date.issued2014-12-01
dc.description.abstractArgumento aqui que persiste um ambiente intoleravelmente agressivo e de exclusão, para os alunos nas escolas comuns. Tal prejudica a pedagogia para a instrução, e a educação ao nível da sua formação como pessoas e cidadãos empenhados para o seu bem e o bem da comunidade. Seguidamente irei propor uma certa concepção da educação, que assume a pessoa educada como a pessoa ética e autónoma, detentora de um aparato emocional adequado a viver uma vida florescente e em bem-estar. Depois serão sumariamente descritas, o que aqui se designará por sete formas de desordem: comparação, corrupção, dependência, divisão, medo, auto desintegração e violência. Será argumentado que a mitigação ou ausência de tais formas de desordem do ambiente escolar, podem favorecer a predominância do amor no relacionamento, que potencia o ambiente correcto para o florescimento da educação e da pessoa educada. Finalmente, serão brevemente referidas três propostas de investigação empírica.por
dc.identifier.otherAUT: RPP00018;
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.1/5717
dc.language.isoporpor
dc.peerreviewedyespor
dc.publisherUniversidade do Algarvepor
dc.subjectEducaçãopor
dc.subjectAmorpor
dc.subjectInclusãopor
dc.titleEscola, sete formas de desordem e o amor: para a Inclusão totalpor
dc.typejournal article
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.conferencePlaceEscola Superior de Educação e Comunicação Universidade do Algarvepor
oaire.citation.endPage11por
oaire.citation.startPage1por
oaire.citation.titleI Congresso Internacional Direitos Humanos e Escola Inclusiva: Construindo Boas Práticaspor
rcaap.rightsopenAccesspor
rcaap.typearticlepor

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