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- Dinâmicas de desenvolvimento dos estudantes de enfermagemPublication . Ferreira, Maria Augusta Gomes Alves; Jesus, Saul; Valadas, SandraO contexto académico é um fator particularmente importante no desenvolvimento pessoal dos estudantes, ao ser propiciador de interações e experiências que os capacitarão de competências académicas, cognitivas e psicossociais. Este trabalho centra-se na compreensão das dinâmicas de desenvolvimento dos estudantes de Enfermagem a partir das suas perceções, tendo em conta as interações que desenvolvem nos vários contextos que frequentam. Participaram no estudo 1029 estudantes que frequentavam todos os anos do Curso de Licenciatura em Enfermagem em escolas não integradas, em escolas integradas em universidades e em escolas de saúde. Em termos metodológicos recorremos ao paradigma quantitativo, através de questionários, e a um desenho transversal e longitudinal, uma vez que foi nossa intenção estudar as mudanças operadas em estudantes do 1.º ano desde a sua entrada para o ensino superior até ao final do 1.º ano. Os resultados obtidos indicaram que, independentemente do sexo, da opção e ano de curso, da instituição frequentada e da saída de casa os estudantes apresentaram, em média, perceções muito positivas em todas as dimensões em estudo apesar de se verificarem algumas diferenças em algumas delas. Também permitiram encontrar relações entre os constructos e identificar as variáveis preditoras na explicação dos ganhos obtidos pelos estudantes ao nível das competências psicossociais, cognitivas e académicas durante a frequência do ensino superior. Permitiram, ainda, observar mudanças nos estudantes do 1.º ano ao nível do seu desenvolvimento cognitivo, académico e psicossocial desde a sua entrada para o ensino superior e o final do primeiro ano de frequência. São, ainda, apresentadas e discutidas implicações para a prática educativa, assim como as limitações e sugestões para investigações futuras.
- A melodia do lixo: educação musical como estratégia de intervenção socioeducativa na associação de proteção à rapariga e à famíliaPublication . Barrote, Mariana Cavaco; Quintas, HelenaO presente relatório diz respeito ao projeto educativo: “A melodia do lixo: A Educação Musical como Estratégia de Intervenção Socioeducativa na Associação de Proteção à Rapariga e à Família”, projeto académico criado no âmbito do estágio para a obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação e da Formação, especialização em Observação e Análise da Relação Educativa, via profissional. O título que demos ao projeto denuncia o conteúdo e a intenção que organizou esta intervenção educativa. Através da aprendizagem musical, da construção de instrumentos com materiais reciclados e da sua execução, pretendemos proporcionar às jovens institucionalizadas uma alternativa às intervenções educativas convencionais. O ensino da música tem grandes potencialidades, nomeadamente ao nível da construção do self. Devido a estas particularidades, e visto que a música é algo que se encontra presente no dia-a-dia de todos nós, pode ser vista como uma “arma” de transformação social. Em termos metodológicos, foi utilizada a Investigação-ação de natureza qualitativa. Foi escolhido este desenho de investigação por permitir uma maior maleabilidade no que concerne à execução do projeto proposto, pois permite a recolha sistemática de informações com o objetivo de promover mudanças sociais. Este relatório faz referência à preparação do projeto - planeamento e gestão -, ao seu desenvolvimento e implementação - estratégias e atividades -, e aos resultados alcançados - análise e avaliação. Os resultados obtidos comprovam algumas teorias relativamente ao ensino da Música, confirmando-se a importância do mesmo em intervenções socioculturais. A investigação deixa muitas questões em aberto, todavia mostra-se importante como forma de inovação de estratégias educativas que devem ser adaptadas com públicos com características semelhantes às das jovens com quem trabalhámos.
- As expressões artísticas e físico-motoras no 1.º ciclo: perspetivas e motivações dos docentesPublication . Laranjeira, Ângela Sofia Luís; Lopes, António Manuel BernardoO presente relatório, parte integrante da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, do mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, oferece uma reflexão crítica acerca da prática pedagógica. Para além de uma discussão das aprendizagens adquiridas, apresenta-se uma investigação desenvolvida no âmbito das expressões artísticas e físico-motoras, que explora as motivações, perspetivas e interpretações dos docentes relativas a esta área curricular. No decorrer do estágio profissional no 1.º Ciclo, verificou-se que as expressões artísticas não têm assegurada uma presença consistente na sala de aula. Atualmente, vivem-se nas escolas limitações ocasionadas pelas constantes mudanças nos processos de desenvolvimento e gestão curricular. O professor acaba por ser pressionado a alcançar os objetivos dos programas e das metas curriculares nas áreas da língua portuguesa e da matemática, correndo o risco de descurar o trabalho a desenvolver no domínio das expressões. Este estudo visa investigar a relação existente entre as perspetivas dos professores e as suas práticas pedagógicas de âmbito artístico. Conta com uma metodologia mista que envolve as vertentes quantitativa e qualitativa, sendo que a primeira se concretizou através da aplicação de um questionário e a segunda através de uma entrevista semiestruturada, ambos dirigidos aos docentes. Embora ao nível das metas curriculares esteja consagrado o ensino equitativo das diferentes vertentes das expressões (musical, dramática, plástica e físico-motora), o estudo revela que existe um desequilíbrio no modo os docentes as trabalham na sala de aula (com maior incidência sobre a expressão plástica em detrimento das restantes), o que pode colocar em causa a formação do aluno, uma vez que as quatro são consideradas essenciais para o desenvolvimento psicológico, afetivo e social da criança. Além disso, verifica-se que existe ainda um outro desequilíbrio face às restantes áreas curriculares e que resulta das perceções que os docentes têm das artes e das atividades físico-motoras.