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- Enhancing cellulose and lignin fractionation from acacia wood: optimized parameters using a deep eutectic solvent system and solvent recoveryPublication . Magalhães, Solange; Aliaño González, María José; Rodrigues, Mariana; Fernandes, Catarina; Mendes, Cátia V. T.; Carvalho, Maria Graça V. S.; Alves, Luís; Medronho, Bruno; Rasteiro, Maria da GraçaCellulose and lignin, sourced from biomass, hold potential for innovative bioprocesses and biomaterials. However, traditional fractionation and purification methods often rely on harmful chemicals and high temperatures, making these processes both hazardous and costly. This study introduces a sustainable approach for fractionating acacia wood, focusing on both cellulose and lignin extraction using a deep eutectic solvent (DES) composed of choline chloride (ChCl) and levulinic acid (LA). A design of experiment was employed for the optimization of the most relevant fractionation parameters: time and temperature. In the case of the lignin, both parameters were found to be significant variables in the fractionation process (p-values of 0.0128 and 0.0319 for time and temperature, respectively), with a positive influence. Likewise, in the cellulose case, time and temperature also demonstrated a positive effect, with p-values of 0.0103 and 0.028, respectively. An optimization study was finally conducted to determine the maximum fractionation yield of lignin and cellulose. The optimized conditions were found to be 15% (w/v) of the wood sample in 1:3 ChCl:LA under a treatment temperature of 160 degrees C for 8 h. The developed method was validated through repeatability and intermediate precision studies, which yielded a coefficient of variation lower than 5%. The recovery and reuse of DES were successfully evaluated, revealing remarkable fractionation yields even after five cycles. This work demonstrates the feasibility of selectively extracting lignin and cellulose from woody biomass using a sustainable solvent, thus paving the way for valorization of invasive species biomass.
- Redirecting slack resources to social and environmental issues: a cross-cultural analysis of tourism firms post-crisisPublication . Ibrahim, Mohamed Nageh; Ribeiro, Manuel Alector; Kimbu, Albert NsomDrawing on the cognitive micro-foundations of institutional theory, attention-based view, stakeholder salience framework, and threat-rigidity hypothesis, this study fills key gaps in our understanding of how tourism firms allocate their slack resources to social and environmental issues during crises. Our model was tested using survey data collected from the managers of tourism firms in Egypt and the UK after the last wave of the Covid-19 pandemic. Structural equation modeling-based results indicated that normative pressures, threats, and issue urgency are significant determinants of socially responsible slack allocation. Urgency mediated all institutional pressures with slack allocation. Multigroup analyses revealed variations in institutional receptivity, issue interpretation, and slack allocation among Egyptian and British managers. This study contributes to micro-foundational and cross-cultural research on corporate social responsiveness and resource management. Our findings guide tourism firms in making optimal socially responsible investments and help policymakers set sustainable tourism strategies aligned with crises and businesses' capabilities.
- Sustainable fish meal-free diets for gilthead sea bream (Sparus aurata): integrated biomarker response to assess the effects on growth performance, lipid metabolism, antioxidant defense and immunological statusPublication . Fernandes, Ana M.; Calduch-Giner, Josep Àlvar; Pereira, Gabriella V.; Fachadas Gato Coelho Gonçalves, Ana Teresa; Dias, Jorge; Johansen, Johan; Silva, Tomé; Naya-Català, Fernando; Piazzon, Carla; Sitjà-Bobadilla, Ariadna; Costas, Benjamin; Conceição, Luís E. C.; Fernandes, Jorge M. O.; Pérez-Sánchez, JaumeThe growth of the aquaculture industry requires more sustainable and circular economy-driven aquafeed formulas. Thus, the goal of the present study was to assess in farmed gilthead sea bream (Sparus aurata L.) how different combinations of novel and conventional fish feed ingredients supported proper animal performance in terms of growth and physiological biomarkers of blood/liver/head kidney. A 77-day feeding trial was conducted with three experimental diets (PAP, with terrestrial processed animal protein from animal by-products; NOPAP, without processed animal protein from terrestrial animal by-products; MIX, a combination of alternative ingredients of PAP and NOPAP diets) and a commercial-type formulation (CTRL), and their effects on growth performance and markers of endocrine growth regulation, lipid metabolism, antioxidant defense and inflammatory condition were assessed at circulatory and tissue level (liver, head kidney). Growth performance was similar among all dietary treatments. However, fish fed the PAP diet displayed a lower feed conversion and protein efficiency, with intermediate values in MIX-fed fish. Such gradual variation in growth performance was supported by different biomarker signatures that delineated a lower risk of oxidation and inflammatory condition in NOPAP fish, in concurrence with an enhanced hepatic lipogenesis that did not represent a risk of lipoid liver degeneration.
- Comunicação matemática na aprendizagem da geometria no 2.º ciclo do ensino básicoPublication . Pinheiro, Cláudia Raquel Anastácio; Guerreiro, António Manuel da ConceiçãoO presente relatório de investigação trata, no âmbito do tema de geometria, o tópico de aprendizagem de figuras planas. Propõem-se tarefas de investigação que guiam para a resposta da seguinte questão geral: Como se desenvolve a comunicação matemática no ensino básico no contexto da aprendizagem da geometria? De forma mais precisa, pretende-se caracterizar a comunicação matemática oral em três dimensões: (i) Qual a estrutura da comunicação matemática aluno-aluno?, (ii) Qual a estrutura da comunicação matemática aluno-professor? e (iii) Qual a estrutura da comunicação matemática professor-aluno? Tendo em consideração a questão geral e os propósitos investigativos utilizou-se uma metodologia qualitativa que abrangeu procedimentos metodológicos próximos dos da investigação-ação. A investigação sucedeu-se num paradigma do tipo interpretativo, em que os instrumentos de recolha de dados foram: a observação direta, as gravações áudio e a análise documental das produções dos alunos. A investigação realizou-se numa turma do 6.º ano do 2.º ciclo do ensino básico, com 21 alunos, com idades compreendidas entre os 11 e os 13 anos, de uma escola localizada na cidade de Loulé, no ano letivo 2023/2024. As duas aulas, de 100 minutos cada, apoiaram-se no ensino exploratório da matemática, contemplando quatro fases designadas como: apresentação da tarefa, realização da tarefa, discussão da tarefa e sistematização das aprendizagens matemáticas. A análise dos resultados obtidos revela que a maioria dos alunos possuíam, à partida, o conhecimento das designações geométricas, mas não estavam, de facto, seguros em aplicá-las aos polígonos. Ademais, verificaram-se associações incorretas dos conceitos que a interação e o debate em sala de aula permitiram colmatar. As discussões conceberam um ambiente colaborativo que facilitou a construção de novos conhecimentos e a consolidação de outros já existentes. O modo como a professora geriu as intervenções promoveu o desenvolvimento de competências de comunicação pelos alunos.
- Dança matemática das abelhas: um estudo no 2.º ciclo do ensino básicoPublication . Silva, Mónica Alexandra de Oliveira Lopes da; Rocha, Rute Cristina Correia da; Graça, Sofia Isabel AndradeNo âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, foi orientado um estudo no mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais do 2.º Ciclo do Ensino Básico, na Universidade do Algarve, durante o ano letivo de 2023/2024. O objetivo foi criar uma proposta didática com conexões internas e externas entre a Matemática e as Ciências Naturais, recorrendo à dança das abelhas Apis mellifera como tema central. A proposta tinha como meta não só enriquecer os currículos escolares, mas também formar uma consciência ecológica nos alunos, capacitando-os para lidar com elementos da natureza de maneira informada e consciente. As tarefas de aprendizagem foram desenvolvidas para explorar o comportamento das abelhas, os conceitos da Matemática e das Ciências Naturais, relacionados com a abelha Apis mellifera, a construção dos favos de mel e a sua forma de comunicação, por meio de dois tipos de danças (a dança circular e a dança do requebrado). A abordagem da articulação das duas áreas do saber procurou promover uma aprendizagem mais consistente e reflexiva, incentivando o pensamento crítico nos discentes. A aplicação prática da Matemática e das Ciências Naturais, em contextos reais e simbólicos, tornou o processo de aprendizagem motivador, demonstrando a sua relevância na vida quotidiana dos alunos A implementação das tarefas de aprendizagem incluiu o uso de jogos didáticos, Role-Playing Game (RPG), que permitiu aos alunos explorar temas científicos de forma lúdica e interativa, promovendo a cooperação, a interação social e a aquisição de conceitos matemático-científicos ao nível dos alunos do 2.º CEB. Na tentativa de responder à questão-problema do presente relatório da PES: “De que forma a dança das abelhas permite estabelecer conexões entre a Matemática e as Ciências Naturais numa turma do 5.º ano do CEB?”, podemos afirmar que os alunos do 5.º ano adquiriram conhecimentos estabelecendo conexões internas e externas ao estudar a abelha Apis mellifera. Na implementação pedagógica, recorreu-se à modelação no processo de pavimentação para compreender a construção dos favos de mel e recorreu-se à representação simbólica (metodologia de Role-Playing Game) na forma como se comunicam sobre a existência de uma fonte de alimento a outras abelhas, através das suas danças: “dança circular “e “dança do requebrado”.
- Aprender com as marés e os moluscos bivalves da Ria Formosa, no 5.º ano do 2.º ciclo do ensino básicoPublication . Contreiras, Catarina Sofia Romão; Rocha, Rute Cristina Correia daO presente estudo decorreu durante a PES, do 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB, numa turma do 5.º ano do 2.º CEB, no concelho de Faro, durante o ano letivo 2022/2023. Face à necessidade e interesse, por parte dos alunos, por maior conhecimento sobre os seres vivos da Ria Formosa, a presente investigação tem como motivação a construção de momentos de aprendizagem que permitam relacionar questões culturais e científicas, articulando respetivamente conteúdos programáticos com o meio geográfico envolvente dos alunos do 5.º ano (2.º CEB).Para tal, associou-se o conteúdo da diversidade de seres vivos e as suas interações com o meio (promulgado nas Aprendizagens Essenciais), a situações problemáticas presentes no quotidiano da vida dos alunos, recorrendo a materiais e estratégias diversificadas, como modelos didáticos práticos e atividades práticas, de forma a promover uma aprendizagem ativa e significativa. Pretendendo trabalhar a diversidade animal de uma forma mais holística e aprofundada, considerou-se crucial abordar o tema das marés no processo de ensino e aprendizagem, emergindo o problema de investigação: “De que forma as aprendizagens dos alunos, do 5.º ano, sobre os animais bivalves da Ria Formosa, poderão ser enriquecidas com o estudo sobre as marés?” Ao longo de toda a intervenção educativa, os alunos são orientados numa investigação ativa, de forma a construírem conhecimento significativo sobre a sua localidade, da qual os bivalves e as marés da Ria Formosa fazem parte. Deste modo, neste contexto, a investigação pretende: (1) Identificar as perceções das crianças acerca dos bivalves e das marés da Ria Formosa; (2) Compreender como a sequência de tarefas de aprendizagem implementada durante a intervenção educativa promove aprendizagens significativas nos alunos do 5.º ano; (3) Compreender como os modelos didáticos do sistema Terra-Lua e as atividades de dissecação de bivalves, como o Lingueirão e o Berbigão, facilitam significativamente o processo de aprendizagem dos alunos; (4) Verificar se as conceções dos alunos progrediram durante a intervenção educativa. De acordo com as questões de investigação e os objetivos delineados, a metodologia utilizada enquadra-se no paradigma interpretativo de cariz qualitativo, e possui como instrumentos de recolha de dados: a entrevista semiestruturada; observação participante; registos escritos e gráficos e gravações áudio, que possibilitaram registar os diálogos e as discussões em sala de aula com os alunos do 5.º ano do 2.º CEB. Perante os dados analisados, as conceções dos alunos apresentam uma progressão consistente ao longo da intervenção, evidenciando uma aprendizagem com significado. As estratégias e os recursos utilizados permitiram mobilizar o pensamento crítico científico e promover a construção de um conhecimento ativo e significativo. Os mesmos potencializaram a motivação e o interesse dos alunos perante a aprendizagem.
- Representações matemáticas na resolução de problemas no 1.º ano de escolaridadePublication . Alves, Beatriz Marques; Guerreiro, António Manuel da ConceiçãoPressupõe-se que a resolução de problemas, capacidade matemática englobante, envolva a utilização de conhecimentos e técnicas matemáticas formais. Contudo, os alunos nem sempre conseguem solucioná-los da forma pretendida, não conseguindo explicar o seu pensamento. Para resolver problemas matemáticos, podemos recorrer a várias representações que, por sua vez, são uma forma de expressar ideias e conceitos matemáticos através de múltiplas formas, sejam elas operações numéricas ou desenhos. A questão surge ao pensar que se abrirmos o leque de possibilidades de representação, os alunos conseguirão mais facilmente explicar e representar o seu pensamento. Neste seguimento, indagou-se quais seriam as representações utilizadas por alunos de 1.º ano de escolaridade que ainda estão no começo do seu percurso escolar e que ainda não têm um aprofundado conhecimento da matemática formal. A presente investigação foi realizada com uma turma de 1.º ano de escolaridade, pertencente a uma escola em contexto rural, em Loulé – Algarve, no ano letivo 2023/2024. Foram apresentados aos participantes, oito problemas matemáticos, os quais foram resolvidos recorrendo a várias tipologias de representação. De forma a estudar quais as representações que surgiriam, foi deixado ao critério dos alunos que representação utilizar e posteriormente, foram solicitados três alunos em cada aula para apresentar o seu trabalho. As apresentações foram gravadas em vídeo e em áudio e as produções dos alunos recolhidas, servindo estes meios de suporte à apresentação e análise dos dados. Ao analisar os dados conclui-se que a tipologia de representação mais utilizada foi a representação gráfica, recorrendo a desenhos, enquanto a representação algébrica, relacionada com variáveis que misturam números e letras, demarcou-se como ausente. Por outro lado, a representação verbal teve alguma expressão no início da intervenção educativa, porém foi a representação numérica ou aritmética, relacionada com o uso de operações numéricas, que obteve um maior crescimento no seu aparecimento, começando a ganhar expressão entre as resoluções, à medida que os alunos iam apresentando os seus trabalhos.
- Treatment patterns and preferences of people living with HIV starting or switching antiretroviral therapy: real-world evidence from PortugalPublication . Pedro, Liliana; Zagalo, Alexandra; Tavares, Raquel; Pacheco, Patrícia; Oliveira, Joaquim; Pinto, Inês Vaz; Serrão, Rosário; Tavares, Sandra; Brito, Paula; Maltez, Fernando; Neves, Isabel; Carvalho, Alexandre; Teófilo, Eugénio; Almeida, Joana; Lains, InêsBackground: There is a lack of up-to-date real-life evidence on antiretroviral therapy (ART) strategies among people living with HIV (PLWH) in Portugal. This study aimed to describe the treatment strategy used in PLWH either initiating or switching ART. Methods: Non-interventional, cross-sectional, multicenter study carried out between December 2019 and October 2021 in Portugal. Results: A total of 237 PLWH were included in this study, 171 of whom were ART-experienced and 66 were ART-na¨ıve. The study showed that triple regimens were the most common ART strategy and integrase strand transfer inhibitors-based therapy was the most frequently used therapeutic class in both ART-na¨ıve and ART-experienced PLWH. Nevertheless, about a third of PLWH who started a triple regimen transitioned to a dual regimen. Patient-reported outcomes revealed high HIV literacy and similar ART preferences in both groups. Conclusions: This real-world study showed that triple regimens were the most widely used ART strategy, even after the European AIDS Clinical Society guidelines introduced the recommendation of a dual regimen for na¨ıve patients. The cohorts of this study presented a high level of HIV literacy at the time of inclusion. Our findings highlighted that taking pills only once a day is considered a very important feature for most patients.