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Percorrer UAlg-Agregações por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "11:Cidades e Comunidades Sustentáveis"
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- Documentos das provas de agregação de Bruno Mendes da Silva.Titulo da Lição: Disponível para amarPublication . Mendes da Silva, BrunoSumário pormenorizado da lição de síntese apresentada no âmbito das provas de habilitação para o título de Agregado na Especialidade em Comunicação, Cultura e Arte, da Universidade do Algarve, de acordo com a alínea c) do artigo 5.º do Decreto-lei n.º 239/2007, de 19 de junho.“Lição sobre um tema dentro do âmbito do ramo do conhecimento ou especialidade em que são prestadas as provas.” O tema escolhido para esta lição, de acordo com as alíneas c) dos artigos 8.º e 5.º do Decretolei n.º 239/2007, de 19 de junho, é parte constituinte dos conteúdos programáticos Unidade Curricular de Comunicação Audiovisual, do curso de licenciatura em Ciências da Comunicação, da Escola Superior de Educação e Comunicação, da Universidade do Algarve. Embora o nome da Unidade Curricular tenha sofrido alterações, em linha com as restruturações que o curso tem vindo a implementar, os conteúdos programáticos e a sua consequência têm mantido uma lógica operativa e funcional. Ainda assim, a atualização de matérias e de materiais de apoio está explicitada em publicações como The Forking Paths, Interactive Film and Media, de 2021, que aponta para o futuro próximo da linguagem audiovisual, objeto de estudo desta disciplina e, principalmente, em Comunicação Audiovisual: o comboio do amor, publicado no mesmo ano (ambas constantes no documento “Seleção de Publicações”). Esta última obra, assume-se, atualmente, como base teórica da Unidade Curricular de Comunicação Audiovisual. Neste sentido, a lição “Disponível para amar” é parte integrante do livro de apoio à Unidade Curricular e coincidente com o capítulo 2.2. do livro Comunicação Audiovisual: o comboio do amor. Esta lição propõe uma análise do filme Disponível para amar, realizado por Wong Kar-Wai no ano 2000. Esta análise importa aos estudantes da Unidade Curricular de Comunicação Audiovisual como ferramenta de consolidação dos conceitos teóricos apresentados na primeira parte da disciplina e como forma de aperfeiçoamento da leitura do texto audiovisual, nomeadamente nos domínios estéticos, formais e conceptuais. Inicia-se com um breve preâmbulo pela história do cinema de Hong Kong, que pretende contextualizar a obra em análise, mostrando como a cidade, o cinema dessa cidade e a narrativa do filme de entrecruzam e confundem. Recupera e relaciona opções estéticas com temáticas recorrentes no filme: o cinema, a comida, a promiscuidade espacial, as especificidades culturais, a solidão, o desejo, as grades e os vestidos cheongsam. Finalmente, importa referir que são deixadas as notas de rodapé que, no livro Comunicação Audiovisual: o comboio do amor, remetem para os elementos gramáticos audiovisuais (e outros conceitos relevantes), marcados a negrito e que constituem um glossário inicial, com o objetivo de facilitar a consulta rápida por parte dos estudantes.
- Documentos das provas de agregação de Francisco teixeira Pinto Dias.Titulo da lição: Monitorização do valor das marcas de destino: Uma nova abordagem concetualPublication . Dias, Francisco Teixeira PintoO presente Sumário da Lição pretende dar resposta ao exigido pela alínea c) do artigo 5º do Decreto-Lei nº 239/2007, de 19 de junho de 2007, para efeitos de admissão a Provas de Agregação, estando em conformidade com o Despacho nº 2251/2020, da Universidade do Algarve, publicado em Diário da República, 2.ª Série, a 17 de fevereiro de 2020, que refere, no seu artigo 4.º, a necessidade de apresentação de um sumário pormenorizado, de seminário ou lição, sobre um tema dentro do âmbito do ramo do conhecimento ou especialidade em que são prestadas as provas. Na sequência do Relatório de Unidade Curricular apresentando, optou-se por apresentar uma lição que aborda os o conceito de valor da marca de destino na perspetiva dos consumidores (turistas) e o seu papel no processo de seleção e escolha de destinos turísticos.
- Documentos das provas de agregação de Hugo Emanuel dos Reis Sales da Cruz Pinto. Titulo da Lição: Resiliência da inovação: uma abordagem multinívelPublication . Pinto, HugoRelatório submetido para obtenção do título de Agregado em Ciências Económicas e Empresariais - especialidade em Economia pela Faculdade de Economia da Universidade do Algarve, em conformidade com os Decreto-Lei n.º 64/2023, de 31 de julho, Decreto-Lei n.º 239/2007, de 19 de junho, e nos termos da alínea c), iii), do art.º 4.º do Regulamento n.º 502/2024 da Universidade do Algarve. Esta lição consolida mais de uma década de investigação sobre a dinâmica da inovação em sistemas adaptativos complexos, introduzindo o conceito de "resiliência da inovação". Este conceito analisa como os sistemas de inovação se adaptam a impactos socioeconómicos, mudanças institucionais e colapsos industriais. A abordagem proposta conecta níveis macro (variedades de capitalismo), meso (redes regionais) e micro (atores de inovação), integrando métodos quantitativos (econometria e análise de redes) e qualitativos (entrevistas). A lição reflete sobre a importância da inovação no desenvolvimento regional, a concentração de atividades económicas, a capacidade de adaptação dos territórios a choques externos e falhas sistémicas.
- Documentos das provas de agregação de João Miguel Mico Cascalheira. Titulo da Lição: Dinâmicas culturais na transição Gravetense-Solutrense no sudoeste da Península IbéricaPublication . Cascalheira, JoãoRelatório apresentado no âmbito das provas de habilitação para o título de Agregado no ramo de conhecimento de Arqueologia pela Universidade do Algarve, de acordo com o Art.º 8.º do Decreto-Lei n.º 239/2007, de 19 de junho, e com o Art.º 4.º do Despacho n.º 2251/2020, de 17 de fevereiro. Em termos gerais, a Arqueologia pré-década de 1960 estava maioritariamente baseada numa descrição empírica da cultura material, o que incluía acreditar que uma grande quantidade de dados “falariam” sempre por si próprios. Os padrões emergiriam do estudo descritivo de coleções de dados, permitindo que cerâmicas, ferramentas em pedra ou estruturas arqueológicas fizessem sentido quando agrupadas segundo determinadas características, às quais depois eram atribuídos limites espaciais e temporais por meio do conceito normativo Childeano de “Cultura Arqueológica” (Johnson, 2019). Devido a este contexto teórico, os dados eram tidos como adquiridos pela maior parte dos arqueólogos e o processo de observação, registo e interpretação necessitava de pouca, se não mesmo nenhuma, justificação (Lock, 2003). As mudanças com a Nova Arqueologia, iniciadas na década de 1960 e intensificadas na década seguinte, marcaram a introdução do método científico e a rejeição da percepção subjetiva do empirismo arqueológico (Johnson, 2019; Trigger, 1989). No centro desta nova corrente estava a crença na objetividade por meio da observação sistemática, medição e registo de dados através da adoção dos denominados métodos quantitativos. Acreditava-se que a objetividade seria alcançada ao separar a teoria da prática, permitindo que os dados fossem medidos de forma independente por qualquer sujeito observador (Lock, 2003). Assim, enquanto a ligação anterior entre dados e teoria era indutiva, i.e. , uma recolha imparcial de "todos" os dados iria produzir teoria, o novo paradigma da arqueologia processual tinha como ponto central um raciocínio hipotético-dedutivo em que o conhecimento é acumulado através do teste de hipóteses explícitas (muitas vezes através do uso de testes estatísticos de significância) sobre dados recolhidos na base do que seria relevante para a análise (Trigger, 1989). A grande implicação do método científico para a Arqueologia tornou-se, assim, na possibilidade de criar uma Arqueologia global, unida por métodos padronizados de análise (Clarke, 1968), aplicáveis a qualquer conjunto de dados para estabelecer generalizações interculturais ou até mesmo "leis" do conhecimento arqueológico. (...)