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Tarefas matemáticas em diferentes contextos escolares
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Amado, Nélia | |
| dc.contributor.author | Cavaco, Luísa Isabel Gonçalves Rosa Cabrita | |
| dc.date.accessioned | 2016-04-14T12:09:31Z | |
| dc.date.available | 2016-04-14T12:09:31Z | |
| dc.date.issued | 2015-07-28 | |
| dc.date.submitted | 2015 | |
| dc.description | Dissertação de mestrado, Ensino da Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade do Algarve, 2015 | |
| dc.description.abstract | No presente relatório descrevo o meu percurso profissional desde a conclusão da licenciatura em Matemática, em 2001 até ao presente. Procuro, em simultâneo com a descrição de alguns momentos da minha caminhada, fazer uma reflexão crítica sobre o meu percurso ao longo destes 14 anos. O envolvimento, em diversas experiências e projetos, proporcionaram-me aprendizagens só possíveis através da prática. O período que decorre deste a conclusão da minha licenciatura até ao atual momento, inclui longos períodos de espera por uma colocação, à lecionação de turmas do ensino básico e secundário, nos mais variados cursos. Deste modo, o percurso percorrido até à data permitiu-me conhecer uma diversidade de contextos escolares: com alunos do ensino regular, currículos alternativos e à reeducação de adultos, neste último caso, em meio prisional. Hoje, posso afirmar que muito mais do que o conhecimento científico adquirido na formação inicial, o professor necessita de desenvolver uma diversidade de conhecimentos e competências, jamais previstas na formação académica. Na segunda parte deste relatório apresento uma experiência de ensino desenvolvida em duas turmas de Educação e Formação de Adultos em meio prisional. A seleção das tarefas, em qualquer contexto de ensino, seja numa turma de ensino regular ou de currículos alternativos, requer a sua adequação às características e ao contexto em que os alunos estão integrados. No contexto prisional o ensino/aprendizagem da matemática está sujeito a um conjunto de procedimentos, regras e estratégias muito peculiares. Respeitando as exigências associadas a este contexto específico, optei por realizar uma experiência de ensino que envolveu a resolução de problemas. Foi proposta uma sequência de problemas não diretamente relacionados com conteúdos programáticos, como estratégia para desenvolver as competências estabelecidas no Referencial de Competências-Chave (Alonso et al., 2002). A análise dos dados mostra que apesar das inúmeras dificuldades, os formandos mostraram interesse e gosto pelas atividades matemáticas apresentadas. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201241196 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.1/7994 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.title | Tarefas matemáticas em diferentes contextos escolares | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Algarve. Faculdade de Ciências e Tecnologia | |
| thesis.degree.level | Mestre | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino da Matemática no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário | pt_PT |
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