dc.contributor.advisor	Amado, Nélia
dc.contributor.author	Pinto, Maria Madalena Alves Lourenço Carrasco Guerreiro
dc.date.accessioned	2014-05-27T10:30:22Z
dc.date.available	2014-05-27T10:30:22Z
dc.date.issued	2011
dc.description	Dissertação de mest., Didáctica e Inovação no Ensino das Ciências (Matemática), Faculdade de Ciências e Tecnologia, Univ. do Algarve, 2011	por
dc.description.abstract	O presente estudo desenvolve-se numa Escola Básica 2,3 do Algarve, incidindo sobre as práticas de avaliação de uma professora de Matemática que lecciona uma turma experimental de 5.º ano, com o Novo Programa de Matemática do Ensino Básico (NPMEB). O objectivo da investigação é identificar, descrever e compreender, em profundidade, as práticas dessa professora e a forma como os seus alunos encaram a avaliação, designadamente no que se refere ao seu aspecto formativo, o qual foi reforçado no contexto da experimentação do NPMEB. Desse modo, procura-se dar resposta às seguintes questões de investigação:  Quais os aspectos mais significativos presentes, no dia-a-dia, na forma de avaliar de uma professora do 2.º ciclo, no âmbito da experimentação do novo programa?  Como é que os alunos desta professora encaram a avaliação na disciplina de Matemática?  De que modo é que estes alunos reconhecem na avaliação uma oportunidade para a sua aprendizagem? Seguiu-se uma abordagem metodológica de carácter qualitativo onde se privilegia a descrição e a interpretação dos dados recolhidos. Adoptou-se o desenho de estudo de caso, que toma uma forma narrativa e se assume como particularista, ao focar-se numa turma e na respectiva professora. Os dados foram recolhidos através de entrevistas e conversas informais com a professora, de questionários a todos os alunos e de entrevistas a alguns alunos seleccionados, incluindo documentos produzidos em sala de aula. Concluiu-se que a professora participante revela um conhecimento e respeito profundo pelas recomendações actuais no domínio da avaliação, nomeadamente pelo princípio da transparência, e as suas práticas mostram que integrou as recomendações do Novo Programa. Os alunos não valorizam a avaliação externa mas interessam-se pelas classificações que obtêm na escola e enaltecem os testes escritos. A maioria dos alunos da turma mostram ter noção do modo como são avaliados, ainda que a sua visão sobre a avaliação tenda a ser muito redutora, pois relacionam-na com notas, classificações, progressão de ano e vêem o teste como o instrumento fundamental para quantificar o seu nível de conhecimentos.	por
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.1/4083
dc.language.iso	por	por
dc.peerreviewed	yes	por
dc.subject	Didáctica de matemática	por
dc.subject	Ensino de matemática	por
dc.subject	Avaliação	por
dc.subject	Concepções	por
dc.subject	Práticas educativas	por
dc.subject	Aprendizagem	por
dc.title	A avaliação das aprendizagens numa turma de 5º ano com o novo programa de matemática: perspectivas de uma professora e dos seus alunos	por
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	por
rcaap.type	masterThesis	por
thesis.degree.grantor	Universidade do Algarve. Faculdade de Ciências e Tecnologia	por
thesis.degree.level	Mestre	por
thesis.degree.name	Mestrado em Didáctica e Inovação no Ensino das Ciências. Especialização em Matemática	por

A avaliação das aprendizagens numa turma de 5º ano com o novo programa de matemática: perspectivas de uma professora e dos seus alunos

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