O género e o auto-conceito: contributos para o estudo do papel do género na formação do auto-conceito

Passos, Luísa Catarina Pinguinha

http://hdl.handle.net/10400.1/2651

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Escala de Auto-conceito (Veiga, 2005).pdf	91.11 KB	Adobe PDF	Download
Inventário do Papel do Género em Crianças (CSRI).pdf	93.65 KB	Adobe PDF	Download
TESE DE MESTRADO 2010.pdf	719.91 KB	Adobe PDF	Download

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Authors

Passos, Luísa Catarina Pinguinha

Advisor(s)

Martins, Maria Helena

Abstract(s)

É desde o berço que se transmitem diversas directrizes acerca do que é habitual um menino ou uma menina fazer. De que modo os conceitos de papel do género transmitidos poderão contribuir para a formação da ideia que a criança tem de si, dos outros e vice-versa? Tendo como base um estudo de natureza quantitativa, descritiva e correlacional, a presente investigação realizou-se no Agrupamento Vertical de Escolas Padre João Coelho Cabanita de Loulé, com o objectivo de analisar a relação entre o papel do género e a formação do auto-conceito em crianças e adolescentes, atendendo à relevância que esta problemática apresenta para o desenvolvimento do Individuo. De acordo com o objectivo geral pretendeu-se ainda contribuir para o estudo de adaptação e validação para a população portuguesa do Children’s Sex Role Inventory – CSRI de Janet Boldizar (1991), doravante designado por Inventário do Papel do Género em Crianças. No presente estudo utilizou-se ainda a Escala de Auto-conceito (Piers-Harris Children’s Self-Concept Scale 2 - PHCSCS-2), adaptada e validada, para a população portuguesa, por Veiga (2005). A amostra foi constituída por um total de 406 alunos, entre os 9 e os 15 anos de idade a frequentar do 4º ao 7º anos de escolaridade. Para a adaptação da Escala CSRI, a amostra foi de 206 alunos, e posteriormente, num segundo momento, integrou 200 alunos. A análise dos resultados permitiu verificar que, à semelhança das investigações desenvolvidas na área, os rapazes apresentam maior identificação com os traços masculinos e as raparigas com os traços femininos, bem como, valores de Auto-conceito superiores quanto ao das raparigas, em todas as subescalas do Auto-conceito à excepção da subescala do “Aspecto Comportamental” e níveis de “Ansiedade”.