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Publicação
Contributo das interações geracionais para o desenvolvimento da formação pessoal e social das crianças: um estudo em contexto de educação pré-escolar
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este trabalho aborda o problema do distanciamento entre gerações na sociedade atual e a consequente perda de oportunidade de aprendizagem, partilha de valores e construção de vínculos significativos entre crianças e idosos. O principal objetivo foi compreender de que forma as interações geracionais, promovidas em contexto de educação pré-escolar, contribuem para o desenvolvimento da formação pessoal e social das crianças.
A investigação empírica analisou as experiências vividas no âmbito do projeto pedagógico “Partilhas de Saberes entre Gerações”, realizado com crianças de um Jardim de Infância e idosos de uma Associação, em Loulé. O trabalho utilizou uma abordagem qualitativa, com técnicas de recolha de informação como a observação participante, a entrevista estruturada e a análise das produções das crianças, valorizando a riqueza das narrativas, desde as emoções às aprendizagens resultantes do encontro entre gerações.
Os resultados permitem fazer uma caracterização aprofundada das mudanças nas perceções, atitudes e competências das crianças ao longo do projeto, destacando a emergência de valores como respeito, a empatia, a cooperação e o sentido de pertença. Os factos identificados no estudo indicam que o problema do distanciamento geracional pode ser atenuado através da implementação intencional de projetos intergeracionais na Educação Pré-Escolar, promovendo benefícios mútuos para ambas as gerações envolvidas.
As conclusões apuradas levaram à apresentação de recomendações para o reforço e continuidade deste tipo de iniciativas em contexto de educação pré-escolar, sublinhando o papel fundamental das instituições educativas, como espaço privilegiado para a construção de uma sociedade mais coesa, inclusiva e humanizada.
This work addresses the problem of the growing distance between generations in contemporary society and the resulting loss of opportunities for learning, sharing values, and building meaningful bonds between children and the elderly. The main objective was to understand how intergenerational interactions, promoted within the context of preschool education, contribute to the personal and social development of children. The empirical research analyzed the experiences lived within the pedagogical project “Sharing Knowledge Across Generations”, carried out with children from Nova Terra Kindergarten and elderly participants from the Associação Esperança e Paz, in Loulé. The study adpted a qualitative approach, using data collection techniques such as participant observation, structured interviews, and analysis of the children's work, valuing the richness of narratives, from emoticons to the learning outcomes resulting from the intergenerational encounter. The results allow for na in-depht characterization of changes in children's perceptions, attitudes, and skills throughout the project, highlighting the emergence of values such as respect, empathy, cooperation, and a sense of belonging. The findings indicate that the problema of generational distancing can be mitigated through the intentional implementation of intergenerational projects in Preschool Education, promoting mutual benefits for both generations involved. The conclusions led to the presentation of recommendations to strengthen and continue this type of initiative within preschool education, underlining the fundamental the fundamental role of educational institutions has privileged spaces for building a more cohesive, inclusive, and humanised society.
This work addresses the problem of the growing distance between generations in contemporary society and the resulting loss of opportunities for learning, sharing values, and building meaningful bonds between children and the elderly. The main objective was to understand how intergenerational interactions, promoted within the context of preschool education, contribute to the personal and social development of children. The empirical research analyzed the experiences lived within the pedagogical project “Sharing Knowledge Across Generations”, carried out with children from Nova Terra Kindergarten and elderly participants from the Associação Esperança e Paz, in Loulé. The study adpted a qualitative approach, using data collection techniques such as participant observation, structured interviews, and analysis of the children's work, valuing the richness of narratives, from emoticons to the learning outcomes resulting from the intergenerational encounter. The results allow for na in-depht characterization of changes in children's perceptions, attitudes, and skills throughout the project, highlighting the emergence of values such as respect, empathy, cooperation, and a sense of belonging. The findings indicate that the problema of generational distancing can be mitigated through the intentional implementation of intergenerational projects in Preschool Education, promoting mutual benefits for both generations involved. The conclusions led to the presentation of recommendations to strengthen and continue this type of initiative within preschool education, underlining the fundamental the fundamental role of educational institutions has privileged spaces for building a more cohesive, inclusive, and humanised society.
Descrição
Palavras-chave
Interações geracionais Formação pessoal e social Educação Pré-Escolar Projetos intergeracionais Cidadania Valores