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A emergência da parceria educativa entre as famílias e o jardim de infância: um estudo com crianças de 2 e 3 anos

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Na procura de um mundo melhor, há quem acredite que a solução esteja no ato de educar. Este é um tema peculiar. Apesar de todos lutarmos por uma educação positiva e com bons resultados, existem polos antagónicos no que diz respeito a opiniões e posições educacionais. Neste caso, abordou-se a temática da parceria educativa entre o jardim de infância e as famílias, uma vez que há quem a preserve, cuide, e estimule, e há quem nem se recorde dela. Para que esta parceria exista, e seja enriquecedora para as nossas crianças, é fundamental que exista uma pedagogia continuada e participada, onde o sistema familiar e “escolar” são um só. Como afirma um famoso provérbio africano, “é preciso uma aldeia inteira para educar uma criança”. Através deste estudo, tentou-se compreender se as famílias e a educadora de infância têm consciência e preocupação em criar uma parceria educativa. Na tentativa de alcançar respostas, desenvolveu-se um estudo qualitativo e interpretativo, assumindo como método investigativo o estudo de caso. O estudo focou-se sob um grupo de 18 crianças, os seus encarregados de educação, e a respetiva educadora de infância. Os resultados do estudo revelam que esta é uma parceria educativa complexa, que implica um trabalho contínuo e muito esforçado, principalmente por parte do/a educador/a de infância. Foi também possível observar, que esta é uma relação que requer ser desenvolvida desde o início do ano letivo, promovendo convivências e partilhas desde o primeiro instante. Por fim, concluiu-se que, na perceção das famílias e da educadora, uma parceria educativa baseia-se na simples troca de informações ou pela realização de atividades pontuais.
In the search for a better world, there are those who believe that the solution lies in the act of educating. This is a peculiar subject. Although we all fight for a positive education with good results, there are opposites poles regarding educational opinions and positions. In this study, we addressed the educational collaboration between the kindergarten and families, since there are those who preserve, take care, and encourage it whilst there are those who do not even take it into account. For this collaboration to exist and be enriching for our children, it is essential that there is a continuous and participatory pedagogic, where the family and “school” system work together as one. As a famous African proverb says: “It takes a village to raise a child”. This study aims to understand if the families and teachers are aware and concerned about creating an educational collaboration. In an attempt to get answers, a qualitative study with an interpretive paradigm was developed, assuming the case study as an investigative method. The study pool consists of a group of 18 children, their parents, and the respective teacher. The study results revealed that this is a complex educational collaboration, which implies continuous and hard work, mostly from the teacher side. It was also possible to observe that this is a relationship that needs to be developed from the beginning of the school’s year, promoting coexistence and mutual sharing from the first contact. Finally, it was possible to conclude that, in the perception of the families and the educator, a good educational collaboration is based on the simple exchange of information or the carrying out of specific activities.

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Parceria educativa Envolvimento Participação Famílias Jardim de infância

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