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Publicação
Manutenção das representações ortográficas em adultos
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Orientador(es)
Resumo(s)
Sabe-se que nos leitores adultos o conhecimento ortográfico beneficia da exposição à versão ortograficamente correta de uma palavra, sofrendo pelo contrário um efeito adverso da exposição a versões incorretas dessa mesma palavra. Este efeito de exposição ortográfica (Jacoby & Hollingshead, 1990) sugere que, mesmo em leitores hábeis, a manutenção das representações ortográficas é um processo contínuo cujos mecanismos interessa compreender. O presente estudo teve como objetivo explorar a natureza explícita/implícita desses mecanismos, procurando elucidar se o efeito negativo da exposição a versões incorretas de palavras se verifica mesmo quando o sujeito é conscientemente alertado para a presença do erro.
O estudo decorreu em três momentos: um pré-teste de verificação ortográfica para avaliar o conhecimento ortográfico dos participantes; uma fase de exposição a versões corretas e incorretas das palavras; e novamente a tarefa de verificação ortográfica, para avaliar o impacto da exposição aos erros no conhecimento ortográfico. A fase de exposição foi manipulada de forma a definir duas condições experimentais: uma condição de “exposição explícita a erros”, em que se apresentavam as versões certas e erradas (pseudohomófonas) das palavras-alvo assinaladas, explicitamente, alertando o participante para o que estava bem e mal ortografado e uma condição de “exposição implícita a erros”, onde as versões erradas e certas das palavras não eram assinaladas.
Os resultados não permitiram detetar o efeito de exposição ortográfica, uma vez que ambos os grupos revelaram uma melhoria no desempenho no pós-teste, quando se esperava que essa melhoria se verificasse apenas aquando da exposição às versões ortograficamente corretas. No entanto, a manipulação experimental surtiu efeito diferenciador, verificando-se uma melhoria de desempenho mais acentuada quando as versões corretas eram explicitamente assinaladas. Os resultados são discutidos criticamente à luz da especificidade do plano experimental e da eventual interferência de fatores motivacionais no desempenho dos participantes.
Descrição
Dissertação de mestrado, Neurociências Cognitivas e Neuropsicologia, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2014
Palavras-chave
Neuropsicologia Leitura Ortografia Conhecimento Representações Exposição Erros