Saber mais para cuidar melhor: a perceção dos auxiliares de ação direta acerca das suas necessidades de formação contínua

Patrício, Micaela Patrícia Lopes

http://hdl.handle.net/10400.1/10704

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Authors

Patrício, Micaela Patrícia Lopes

Advisor(s)

Quintas, Helena

Abstract(s)

A problemática desta dissertação foca a importância de formar os Auxiliares de Ação Direta enquanto cuidadores formais de idosos. Estes cuidadores, que atendem às necessidades básicas da população da terceira idade institucionalizada, deverão ser dotados de competências-chave para saber fazê-lo de forma eficiente e em tempo útil, assegurando assim a manutenção da sua saúde e qualidade de vida. A formação destes profissionais deverá ter em conta as suas experiências pessoais e profissionais anteriores, das quais emergem dúvidas e exemplos pertinentes e úteis para definir o percurso formativo a seguir. Ainda, as suas preferências em termos de estratégias pedagógicas enquanto formandos adultos, de modo a ir ao encontro das suas expetativas e métodos pessoais de aprendizagem, tornando-a mais fácil e motivadora. As intenções desta investigação de cariz exploratório/descritivo foram traçar o perfil do Auxiliar de Ação Direta da Residência Sénior Sol & Mar, local onde a investigação decorreu, compreender quais as suas necessidades formativas prioritárias na sua perspetiva e compreender quais as estratégias pedagógicas da preferência dos mesmos. Foi utilizada uma abordagem metodológica qualitativa com recurso à entrevista semiestruturada e à análise documental. A análise de resultados permitiu concluir que os Auxiliares de Ação Direta que trabalham atualmente na referida residência sénior, indivíduos do sexo feminino, na sua maioria com o 4º ano de escolaridade, com idades entre os 30 e os 59, e a exercer as referidas funções na instituição desde a sua inauguração, não possuem, na sua maioria, formação específica para o desempenho das suas funções. Identificam como principais necessidades formativas as temáticas dos primeiros socorros e do suporte básico de vida. Relativamente às estratégias pedagógicas da sua preferência, foram apontadas as metodologias ativas e demonstrativas, por meio de simulações práticas (role-playing) e análise em grupo de estudos de caso.