Publicação
As representações sociais de alunos adultos acerca do ensino da Filosofia no Ensino Secundário Recorrente por Módulos Capitalizáveis
| dc.contributor.advisor | Carreira, Teresa Pires | |
| dc.contributor.author | Barros, Maria Armanda Mota Correia de | |
| dc.date.accessioned | 2011-09-07T16:04:19Z | |
| dc.date.available | 2011-09-07T16:04:19Z | |
| dc.date.issued | 2008 | |
| dc.description | Dissertação mest., Ciências da educação - Educação e formação de adultos, Universidade do Algarve, 2008 | por |
| dc.description.abstract | Este estudo pretende conhecer o conteúdo das representações sociais de alunos adultos relativamente ao ensino da Filosofia no contexto do sistema de Ensino Secundário Recorrente por Módulos Capitalizáveis com o intuito de analisar a adequabilidade desse ensino ao perfil do aluno adulto. Esta adequação (ou a falta dela) é investigada através da análise das estratégias/métodos utilizados, do programa da disciplina, do manual adoptado e do funcionamento do sistema de Ensino Recorrente por Módulos. Dada a natureza do objecto de estudo optámos por um estudo exploratório. Como instrumentos de recolha de dados recorremos à entrevista exploratória (a professores) e ao questionário (a alunos). Considerando as representações dos alunos, pudemos observar que os professores de Filosofia recorrem a estratégias/métodos diferentes no ensino de jovens e no ensino de adultos, e que privilegiam igualmente métodos activos e métodos passivos no ensino de pessoas adultas. Os alunos entendem que as estratégias/métodos de ensino mais adequados ao seu perfil são o diálogo/discussão entre professor e alunos, o debate, a exposição e a esquematização e síntese dos conteúdos. Quanto à representação dos alunos sobre o programa da disciplina e do sistema de ensino por módulos, os alunos consideram-nos adequados ao seu perfil, apesar de apontarem algumas críticas a este último. No que respeita à adequação do manual adoptado na disciplina, não obtivémos resultados conclusivos. A partir de um diagnóstico do processo de ensino-aprendizagem da Filosofia a adultos, tomando como referência as representações dos alunos, propusemos um plano de intervenção. | por |
| dc.format | application/pdf | por |
| dc.identifier.other | 374.7 BAR*Rep Cave | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.1/275 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.subject | Teses | por |
| dc.subject | Educação de adultos | por |
| dc.subject | Representações sociais | por |
| dc.subject | Filosofia | por |
| dc.subject | Ensino | por |
| dc.title | As representações sociais de alunos adultos acerca do ensino da Filosofia no Ensino Secundário Recorrente por Módulos Capitalizáveis | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Algarve. Faculdade de Ciências Humanas e Sociais | por |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação na Especialidade de Educação e Formação de Adultos | por |