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Alexandre Borges Santos Terremoto, Maria Leonor
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- Práticas de colaboração entre o Ensino Superior e o Projeto TEIP: reflexões sobre um campo frutífero para a formação dos professores dos vários níveis de ensinoPublication . Quintas, Helena; Borges, Maria Leonor; Amado, Nélia; Sérgio Vieira, LuísA presente comunicação pretende analisar as mútuas vantagens para a formação e desenvolvimento profissional docente que advêm da relação entre o Ensino Superior e o projeto “Territórios Educativos de Intervenção Prioritária” (TEIP), da iniciativa do Ministério da Educação. Ao longo das várias fases do projeto sempre existiram parcerias locais que articulam os objetivos do projeto e as necessidades identificadas em cada agrupamento/escola com os recursos e as competências das instituições de Ensino Superior dos respetivos territórios. Por parte da Universidade, a aposta nas atividades de Extensão - que viabilizam a intervenção da Universidade na Sociedade - está, cada vez mais, a afirmar-se como um campo privilegiado da sua ação. Tradicionalmente mais vocacionadas para o ensino e para a investigação, a prestação de serviço no âmbito dos TEIP configura uma forma de atuação da vertente extensão universitária. Os autores desta comunicação, docentes de uma instituição de Ensino Superior que desde os primórdios do Projeto colabora com as escolas TEIP da região onde está inserida, analisam vários ângulos de benefício mútuo que advém desta colaboração, tais como os contributos que os peritos TEIP da universidade podem dar às escolas com quem colaboram, e o retorno, em termos de formação e de desenvolvimento profissional, que decorre dessa colaboração.
- Teachers with disabilities: a literature reviewPublication . Neca, Patricia; Borges, Maria Leonor; Pinto, Paula CamposThe development of an inclusive education system is regarded as a fundamental pillar for the full participation of persons with disabilities in society. To date, research on inclusive education has been mainly focused on students with disabilities, special education teachers and the role of legislation with less attention being paid to another important player in the implementation of a truly inclusive education system: teachers with disabilities. To address this knowledge gap, in this article we present a literature review, analysing the main findings and contributions from research that examines issues pertaining to teachers with disabilities. Drawing from 53 articles published in English in peer-review journals, the paper identifies four main research topics: (1) Teachers' life trajectories, educational practices, and challenges; (2) Teacher's training; (3) Perspectives about teachers with disabilities (among students and school principals), and (4) the under-representation of teachers with disabilities in the literature. We conclude arguing that the research agenda on inclusive education would benefit from including the perspective of teachers with disabilities.