Experiências do sentir, do pensar e do regular a aprendizagem no Ensino Superior

Leal, Fátima Henriques

Publication

Experiências do sentir, do pensar e do regular a aprendizagem no Ensino Superior

2018-05-03Doctoral thesis

datacite.subject.fos	Ciências Sociais::Psicologia	pt_PT
dc.contributor.advisor	Grácio, Maria Luísa Fonseca
dc.contributor.advisor	Chaleta, Maria Elisa Rolo
dc.contributor.author	Leal, Fátima Henriques
dc.date.accessioned	2018-08-31T09:53:33Z
dc.date.available	2018-08-31T09:53:33Z
dc.date.issued	2018-05-03
dc.date.submitted	2017
dc.description.abstract	Compreender as dimensões do sentir, do pensar e do regular o estudo e a aprendizagem de estudantes do ensino superior revela-se crucial para a promoção de competências necessárias para uma aprendizagem de qualidade. Os principais objetivos deste estudo foram: conhecer estratégias, experiências afetivas, cognitivas e regulatórias de estudantes de ensino superior durante o seu estudo e aprendizagem; entender a sua perceção acerca das consequências destas experiências e verificar a existência de diferenças entre cursos, anos e sexos. Participaram 48 estudantes, rapazes e raparigas, do 1º e do 3º ano, dos cursos psicologia e biologia. A recolha de dados foi obtida através de entrevistas semi-estruturadas e os dados tratados através de metodologias qualitativas e quantitativas. Os resultados reportam-se a três grandes temáticas: métodos e estratégias de estudo e de aprendizagem; experiências afetivas e experiências cognitivas durante o estudo. Os estudantes utilizam estratégias cognitivas, metacognitivas e de organização sendo as cognitivas as mais referidas. As experiências afetivas caracterizam-se por variabilidade emocional e diferenciação em termos de presença/ ausência de gosto, vivência de dificuldade e regulação afetiva. As experiências cognitivas são marcadas por pensamentos centrados na tarefa, pensamentos distratores e pensamentos centrados na pessoa. Apesar dos estudantes mobilizarem estratégias específicas para lidarem com o que sentem e com o que pensam emergem poucas estratégias de regulação dos aspetos afetivos e cognitivos. Foram encontradas associações significativas no tema relativo às experiências cognitivas, na sua globalidade, por relação com o sexo e em alguns dos subtemas por relação com as variáveis curso, ano e sexo.	pt_PT
dc.identifier.tid	101479875	pt_PT
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.1/10776
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	pt_PT
dc.subject	Aprendizagem	pt_PT
dc.subject	Ensino superior	pt_PT
dc.subject	Estratégias de estudo e aprendizagem	pt_PT
dc.subject	Experiências afetivas	pt_PT
dc.subject	Experiências cognitivas	pt_PT
dc.subject	Experiências regulatórias	pt_PT
dc.title	Experiências do sentir, do pensar e do regular a aprendizagem no Ensino Superior	pt_PT
dc.type	doctoral thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	doctoralThesis	pt_PT
thesis.degree.grantor	Universidade do Algarve. Faculdade de Ciências Humanas e Sociais
thesis.degree.level	Doutor
thesis.degree.name	Doutoramento em Psicologia	pt_PT