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"Socialmente" a educação social como ferramenta de desenvolvimento de literacia em saúde mental dos adolescentes
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O presente relatório retrata uma investigação/intervenção no âmbito de um estágio curricular referente ao Mestrado em Educação Social. Tem como principal objetivo apresentar e avaliar o projeto SOCIALMente levado a cabo na Associação Sê Mais Sê Melhor- Associação para a Promoção do Potencial Humano, tendo como público-alvo os/as alunos/as de uma turma do 3º ciclo de uma Escola Básica do concelho de Faro pertencente ao Agrupamento de Escolas Pinheiro e Rosa (AEPR). Dado o desenvolvimento e prevalência de perturbações mentais na adolescência, promover a Literacia em Saúde Mental (LSM) dos adolescentes é um fator determinante na prevenção da ocorrência de perturbações mentais e na promoção do bem-estar destes indivíduos a longo-prazo (Kelly, Jorm & Wright, 2007). A Educação Social pode desempenhar um papel importante neste sentido, capacitando os adolescentes através de competências e conhecimentos sobre a saúde e as perturbações mentais, num diálogo de saberes multidisciplinares inserido no plano do contributo das ciências sociais para a saúde coletiva (Canesqui, 2003). O projeto teve como objetivo promover o desenvolvimento da LSM através da implementação de uma ação socioeducativa com o público-alvo. A Investigação-ação foi o método de investigação utilizado, com uma abordagem metodológica mista. O procedimento envolveu a recolha de dados em três etapas: diagnóstico, ação e avaliação. A análise descritiva dos dados demonstrou que a maioria dos/as alunos/as tinha conhecimentos adequados acerca da ansiedade e depressão em ambos os momentos de análise, sem melhorias significativas após a sua participação na ação. A análise de conteúdo fez emergir três categorias principais da observação da ação socioeducativa: (1) as estratégias socioeducativas, (2) os desafios e (3) as percepções sobre o trabalho realizado. Esta investigação-ação permitiu o desenvolvimento e implementação de uma ação socioeducativa para a promoção da LSM, a compreensão dos fatores associados ao seu sucesso e a reflexão acerca das competências essenciais ao Educador Social neste tipo de projetos e com este público-alvo. Assim, apesar das suas limitações, considera-se que este estudo contribui para a evolução do conhecimento científico no campo teórico-prático da Educação Social, nomeadamente do seu potencial para a educação para a saúde, bem como para informar a futura realização de programas/intervenções que proponham o desenvolvimento da LSM com o público-alvo.
This report portrays an investigation/intervention within the scope of a curricular internship relating to the Master's in Social Education. Its main objective is to present and evaluate the project SOCIALMente carried out at the Associação Sê Mais Sê Melhor – Associação para a Promoção do Potencial Humano, with the target audience being the students from a 3rd cycle class at a middle school in the municipality of Faro belonging to the Pinheiro e Rosa School Group. Given the development and prevalence of mental disorders in adolescence, promoting Mental Health Literacy (MHL) in adolescents is a determining factor in preventing the occurrence of mental disorders and promoting the well-being of these individuals in the long term (Kelly, Jorm & Wright, 2007). Social Education can play an important role in this sense, empowering adolescents through skills and knowledge about mental health and disorders, in a dialogue of multidisciplinary knowledge within the scope of the contribution of social sciences to collective health (Canesqui, 2003). The project aimed to promote the development of MHL through the implementation of a socio-educational action with the target audience. Action-research was the research method used, with a mixed methods approach. The procedure involved collecting data in three stages: diagnosis, action and evaluation. The descriptive analysis of the data demonstrated that most students had adequate knowledge about anxiety and depression at both moments of analysis, without significant improvements after their participation in the action. Content analysis revealed three main categories from the observation of the socio-educational action: (1) socio-educational strategies, (2) challenges and (3) perceptions about practice. This action-research allowed the development and implementation of a socio-educational action to promote MHL, the understanding of the factors associated with its success and to reflect upon the essential skills for the Social Educator in this type of projects and with this target audience. Thus, despite its limitations, it is considered that this study contributes to the evolution of scientific knowledge in the theoretical-practical field of Social Education, namely its potential for mental health education, as well as to inform the future implementation of programs/ interventions that aim to develop the MHL of adolescents.
This report portrays an investigation/intervention within the scope of a curricular internship relating to the Master's in Social Education. Its main objective is to present and evaluate the project SOCIALMente carried out at the Associação Sê Mais Sê Melhor – Associação para a Promoção do Potencial Humano, with the target audience being the students from a 3rd cycle class at a middle school in the municipality of Faro belonging to the Pinheiro e Rosa School Group. Given the development and prevalence of mental disorders in adolescence, promoting Mental Health Literacy (MHL) in adolescents is a determining factor in preventing the occurrence of mental disorders and promoting the well-being of these individuals in the long term (Kelly, Jorm & Wright, 2007). Social Education can play an important role in this sense, empowering adolescents through skills and knowledge about mental health and disorders, in a dialogue of multidisciplinary knowledge within the scope of the contribution of social sciences to collective health (Canesqui, 2003). The project aimed to promote the development of MHL through the implementation of a socio-educational action with the target audience. Action-research was the research method used, with a mixed methods approach. The procedure involved collecting data in three stages: diagnosis, action and evaluation. The descriptive analysis of the data demonstrated that most students had adequate knowledge about anxiety and depression at both moments of analysis, without significant improvements after their participation in the action. Content analysis revealed three main categories from the observation of the socio-educational action: (1) socio-educational strategies, (2) challenges and (3) perceptions about practice. This action-research allowed the development and implementation of a socio-educational action to promote MHL, the understanding of the factors associated with its success and to reflect upon the essential skills for the Social Educator in this type of projects and with this target audience. Thus, despite its limitations, it is considered that this study contributes to the evolution of scientific knowledge in the theoretical-practical field of Social Education, namely its potential for mental health education, as well as to inform the future implementation of programs/ interventions that aim to develop the MHL of adolescents.
Description
Keywords
Educação Social Literacia em Saúde Mental Adolescentes Saúde mental Investigação-ação Ação Socioeducativa