Supervisão em matemática: perspectivas e envolvimento dos professores do 1º ciclo nas actividades matemáticas de natureza investigativa, no âmbito da Geometria

Fernandes, Maria João Patrocínio

http://hdl.handle.net/10400.1/536

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Authors

Fernandes, Maria João Patrocínio

Advisor(s)

Serrazina, Maria de Lurdes Marquês

Abstract(s)

No presente estudo consideramos a supervisão como um processo que visa promover o desenvolvimento pessoal e profissional, quer do supervisor, quer dos supervisandos, entendendo que, enquanto adultos, se encontram num processo contínuo de crescimento humano. Assim, procurámos compreender se a supervisão permite melhorar o modo como os professores do 1.º ciclo desenvolvem actividades matemáticas no âmbito da Geometria, nomeadamente quando estas são desenvolvidas numa dimensão investigativa. A presente investigação decorre numa escola do 1.º ciclo do ensino básico, constituindo-se metodologicamente como dois estudos de caso em que são protagonistas duas professoras que leccionam, respectivamente, uma turma do 3.º ano e uma do 4.º ano de escolaridade. De acordo com os seus objectivos, integrase no quadro da investigação qualitativa e interpretativa e baseia-se no trabalho colaborativo entre a investigadora e as professoras protagonistas do estudo. A recolha de dados foi efectuada a partir de procedimentos de pesquisa qualitativos, pelo que realizámos duas entrevistas, uma no início e outra no final do estudo. Procedemos à observação participante em cinco aulas de cada professora, recorrendo a filmagem, registo de notas de campo e recolha dos registos de reflexão elaborados pelas professoras, acerca da acção desenvolvida. Os resultados do estudo indicam que o processo supervisivo permitiu melhorar o desempenho e o envolvimento de ambas as professoras, na implementação de actividades matemáticas de natureza investigativa, no âmbito da Geometria. Permitiu ainda, alterar as perspectivas das professoras acerca das actividades consideradas por si fundamentais, no desenvolvimento da competência matemática dos seus alunos, ficando estas com a convicção que são sobretudo as actividades matemáticas de natureza investigativa, que permitem atingir este objectivo. Esta investigação e o processo supervisivo desenvolvido, permitiram também, a evolução das concepções que as professoras detinham acerca do papel do professor e do aluno, na realização das tarefas matemáticas, bem como o desenvolvimento da reflexão sobre a acção.