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Histórias com matemática: trabalho de projecto no 2º ciclo do ensino básico
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Authors
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Abstract(s)
O presente estudo tem dois objectivos principais: (i) conhecer as potencialidades do
Trabalho de Projecto no processo de ensino-aprendizagem da Matemática; e (ii) compreender a
influência do ambiente de aprendizagem sobre o desenvolvimento de competências
matemáticas nos alunos. Envolveu os alunos de uma turma do 6.º ano do ensino básico da qual
sou professora.
Para focar e contextualizar o problema, definiram-se as seguintes questões de
investigação: (i) De que forma os alunos reagem a situações problemáticas da realidade no
âmbito de um Trabalho de Projecto? (ii) Como é que a pedagogia do Trabalho de Projecto se
reflecte nas aprendizagens dos alunos, em particular, no que respeita aos processos e artefactos
(matemáticos e não matemáticos) envolvidos?
Do ponto de vista metodológico, o trabalho segue uma abordagem de investigação
qualitativa, de natureza interpretativa e de carácter descritivo, mais especificamente, assumindo
os contornos de uma “experiência de ensino” (design experiment) por implicar uma
investigação na própria prática. Os dados recolhidos em contexto de sala de aula são de
natureza diversificada. As principais fontes consideradas foram a observação directa das aulas
que incluiu a gravação em vídeo, questionários, entrevistas, recolha dos relatórios elaborados
pelos alunos e outros documentos produzidos, e a realização de um diário de bordo.
O quadro teórico apresenta conceitos e perspectivas que caracterizam o Trabalho de
Projecto, a importância do ensino exploratório, as conexões matemáticas, os problemas reais e
a modelação matemática no processo de ensino-aprendizagem. A pedagogia do trabalho de
projecto envolveu a exploração de histórias com a matemática suportadas pela investigação de
problemas reais e numa abordagem experimental.
As principais conclusões do estudo permitem afirmar que o Trabalho de Projecto se
reflectiu nas aprendizagens dos alunos: desenvolveram o espírito crítico; tornaram-se mais
autónomos; mobilizaram os conhecimentos e estabelecerem conexões matemáticas o que
contribuiu para o desenvolvimento da competência matemática.
Description
Dissertação de mestrado, Didáctica e Inovação no Ensino das Ciências (Matemática), Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade do Algarve, 2011
Keywords
Matemática Trabalho de projeto Conexões matemáticas Competências matemáticas Experiência educativa