A pluridocência no 1º Ciclo

Coelho, Sandrina Isabel Rodrigues

http://hdl.handle.net/10400.1/8309

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A pluridocência no 1.º ciclo.pdf		729.63 KB	Adobe PDF	Download

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Authors

Coelho, Sandrina Isabel Rodrigues

Advisor(s)

Sousa, Carolina Moreira da Silva Fernandes de

Abstract(s)

No âmbito dos estudos realizados com professores, o modelo de ensino mais adequado é uma problemática fundamental que é debatida nos diversos países. Se o que se preconiza é um ensino de sucesso que gere crianças críticas da sociedade em que se inserem, importa investigar, quebrar barreiras, apostar na mudança e inovação educativas e aplicar a melhor e mais adequada intervenção pedagógica. O nosso país tem assistido nos últimos anos a transformações políticas, sociais e económicas que, intrinsecamente, alteraram a sociedade e, consequentemente, o sistema educativo. As atuais exigências educativas e sociais moveram para a escola tarefas que antigamente pertenciam às famílias, e com isso a profissão de professor do primeiro ciclo foi afetada, mais propriamente sobrecarregada. Aliada a estas transformações encontra-se a falta de condições de trabalho, a degradação dos vencimentos e a perda de estatuto socioprofissional. Tendo por base a legislação e as ideias atuais sobre a escola, o primeiro ciclo, a intervenção educativa e o sucesso educativo, importa, então refletir sobre as questões ligadas aos modelos de ensino: monodocência e pluridocência. Neste enquadramento, esta investigação debruça-se sobre algumas estratégias educativas de monodocência e pluridocência como modelos de prática pedagógica e realidades organizacionais levadas a cabo em Portugal. Em relação à opção metodológica, o estudo assumiu a forma de uma investigação de cariz fenomenológico - interpretativo que favorece o caráter descritivo, indutivo, exploratório e interpretativo e cuja finalidade é conhecer que tipo de docência é utilizado pelos professores do primeiro ciclo, na sua sala de aula, tendo em vista o sucesso educativo dos seus alunos. Em termos de conclusão da presente investigação, e com suporte nos dados recolhidos, pretende-se justificar a opção por um ou outro modelo – monodocência ou pluridocência – como meio facilitador das aprendizagens dos alunos e vinculador de bem estar na profissão docente.