Publicação
A pluridocência no 1º Ciclo
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Sousa, Carolina Moreira da Silva Fernandes de | |
| dc.contributor.author | Coelho, Sandrina Isabel Rodrigues | |
| dc.date.accessioned | 2016-05-20T16:00:11Z | |
| dc.date.available | 2016-05-20T16:00:11Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.date.submitted | 2014 | |
| dc.description | Dissertação de mestrado, Ensino do 1º e do 2º Ciclos do Ensino Básico, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2014 | |
| dc.description.abstract | No âmbito dos estudos realizados com professores, o modelo de ensino mais adequado é uma problemática fundamental que é debatida nos diversos países. Se o que se preconiza é um ensino de sucesso que gere crianças críticas da sociedade em que se inserem, importa investigar, quebrar barreiras, apostar na mudança e inovação educativas e aplicar a melhor e mais adequada intervenção pedagógica. O nosso país tem assistido nos últimos anos a transformações políticas, sociais e económicas que, intrinsecamente, alteraram a sociedade e, consequentemente, o sistema educativo. As atuais exigências educativas e sociais moveram para a escola tarefas que antigamente pertenciam às famílias, e com isso a profissão de professor do primeiro ciclo foi afetada, mais propriamente sobrecarregada. Aliada a estas transformações encontra-se a falta de condições de trabalho, a degradação dos vencimentos e a perda de estatuto socioprofissional. Tendo por base a legislação e as ideias atuais sobre a escola, o primeiro ciclo, a intervenção educativa e o sucesso educativo, importa, então refletir sobre as questões ligadas aos modelos de ensino: monodocência e pluridocência. Neste enquadramento, esta investigação debruça-se sobre algumas estratégias educativas de monodocência e pluridocência como modelos de prática pedagógica e realidades organizacionais levadas a cabo em Portugal. Em relação à opção metodológica, o estudo assumiu a forma de uma investigação de cariz fenomenológico - interpretativo que favorece o caráter descritivo, indutivo, exploratório e interpretativo e cuja finalidade é conhecer que tipo de docência é utilizado pelos professores do primeiro ciclo, na sua sala de aula, tendo em vista o sucesso educativo dos seus alunos. Em termos de conclusão da presente investigação, e com suporte nos dados recolhidos, pretende-se justificar a opção por um ou outro modelo – monodocência ou pluridocência – como meio facilitador das aprendizagens dos alunos e vinculador de bem estar na profissão docente. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 202179877 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.1/8309 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Ensino básico | pt_PT |
| dc.subject | Educação | pt_PT |
| dc.subject | Primeiro ciclo | pt_PT |
| dc.subject | Docentes | pt_PT |
| dc.subject | Sucesso educativo | pt_PT |
| dc.title | A pluridocência no 1º Ciclo | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Algarve. Escola Superior de Educação e Comunicação | |
| thesis.degree.level | Mestre | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico | pt_PT |