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O terapeuta da fala em contexto escolar
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Luísa, Cláudia | |
| dc.contributor.author | Lopes, Telma Filipa Torres | |
| dc.date.accessioned | 2018-03-07T12:04:46Z | |
| dc.date.available | 2018-03-07T12:04:46Z | |
| dc.date.issued | 2017-12-04 | |
| dc.date.submitted | 2017 | |
| dc.description | Dissertação de mestrado, Educação Especial - Domínios Cognitivo e Motor, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2017 | |
| dc.description.abstract | A presente dissertação, com o título O terapeuta da fala em contexto escolar, surge no âmbito profissional e pessoal, e por considerar que existe uma lacuna informativa e bibliográfica relativa ao tema, em Portugal. Assim, com esta investigação pretende-se conhecer as práticas do terapeuta da fala, no que diz respeito à avaliação, diagnóstico e intervenção, em contexto escolar. Para atingir este objetivo, é necessário estabelecer objetivos específicos, nomeadamente: (1) verificar se as práticas dos terapeutas da fala em contexto educativo correspondem ao descrito pela literatura e legislação vigente; (2) averiguar quais as limitações que o terapeuta da fala encontra em contexto educativo; (3) perceber a diferenciação entre o trabalho dos terapeutas da fala que trabalham por contratação pública e por contratação particular; e (4) compreender as práticas inclusivas do terapeuta da fala Para atingir os objetivos supramencionados, recorreu-se a uma metodologia de investigação de caráter misto, cujos instrumentos de recolha de dados utilizados foram o inquérito por questionário e a entrevista semiestruturada, a terapeutas da fala que trabalhem ou tenham trabalhado em contexto escolar, divididos por dois grupos, consoante o tipo de contratação. Os resultados indicam-nos que sim, existem algumas diferenças entre ambos os grupos, no que respeita à avaliação e intervenção, ainda que não sejam muitas. Existem limitações relacionadas com o espaço e a duração da sessão, que os terapeutas, no geral, concordam em ambos os grupos. As práticas inclusivas, aplicadas por ambos os grupos, não diferem, e observam-se insuficientes perante a literatura. Assim, desta investigação conclui-se que a atuação do terapeuta da fala em contexto educativo está condicionada por vários fatores, necessitando urgentemente que algo seja modificado a este nível, mas que ainda assim, é possível realizar um trabalho satisfatório e que alcança resultados positivos nas crianças que frequentam os estabelecimentos de ensino em Portugal. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201831643 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.1/10421 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Terapeuta da fala | pt_PT |
| dc.subject | Contexto escolar | pt_PT |
| dc.subject | Necessidades educativas especiais | pt_PT |
| dc.subject | Inclusão | pt_PT |
| dc.title | O terapeuta da fala em contexto escolar | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Algarve. Escola Superior de Educação e Comunicação | |
| thesis.degree.level | Mestre | |
| thesis.degree.name | Educação Especial - Domínios Cognitivo e Motor | pt_PT |