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IV Congresso Internacional Direitos Humanos e Escola Inclusiva: Conquistas e Desafios na Contemporaniedade

dc.contributor.editorGuerreiro,, António
dc.contributor.editorLuísa, Cláudia
dc.contributor.editorBorges, Maria Leonor
dc.date.accessioned2025-01-31T14:23:46Z
dc.date.available2025-01-31T14:23:46Z
dc.date.issued2024-11-29
dc.description.abstractGarantir o acesso e a retenção nos sistemas de ensino superior é um imperativo legal e moral que as instituições e as administrações devem assegurar. No entanto, apesar do aumento do número de estudantes com deficiência inscritos no ensino superior (ES) ter aumentado, as taxas de graduação deste grupo de estudantes são inferiores às dos seus pares sem deficiência (Francis et al., 2019). No domínio da educação, as últimas três décadas em Portugal registaram importantes avanços na construção de escolas inclusivas (Alves, Pinto & Pinto, 2020) e na inclusão de crianças e jovens com deficiência nas escolas regulares. As alterações legislativas ocorridas entre 1991 e 2018 contribuíram para o desenvolvimento da educação inclusiva e para a construção de escolas inclusivas (Alves, 2019) com impacto na educação pré-escolar, no ensino básico e no ensino secundário, uma realidade reconhecida internacionalmente (OCDE, 2022; All Means All, 2018).por
dc.identifier.doi10.34623/jda6-tr76
dc.identifier.isbn978-989-9244-00-9
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10400.1/26707
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.publisherEscola Superior de Educação e Comunicação , Universidade do Algarve
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectDireitos Humanos
dc.subjectEscola Inclusiva
dc.subjectLicenciados Universitários
dc.titleIV Congresso Internacional Direitos Humanos e Escola Inclusiva: Conquistas e Desafios na Contemporaniedadepor
dc.typebook
dspace.entity.typePublication
oaire.citation.endPage198
oaire.citation.startPage1
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85

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