Loading...
Publication
As atividades lúdicas como estratégia de motivação nas aulas de língua materna e língua estrangeira em escolas territórios educativos de intervenção prioritária
| Name: | Description: | Size: | Format: | |
|---|---|---|---|---|
| 3.05 MB | Adobe PDF |
Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
Tendo em conta os problemas evidenciados pelos alunos das turmas da Prática Pedagógica Supervisionada de uma escola integrada como Território Educativo de Intervenção Prioritária (TEIP) como a falta de motivação e dificuldades de aprendizagem, é necessário considerar estratégias que proporcionem um ambiente propício para uma aprendizagem significativa e fomentassem a motivação nas aulas de Língua Materna e Língua Estrangeira.
Este relatório pretende igualmente refletir sobre a importância da dimensão afetiva e a influência dos vários fatores individuais no processo de ensino aprendizagem das línguas, mais concretamente a motivação na aprendizagem das línguas.
Deste modo, este Relatório de Dissertação constitui uma reflexão crítica sobre a implementação de atividades lúdicas como estratégia de motivação nas turmas da Prática Pedagógica Supervisionada.
Teniendo en cuenta los problemas evidenciados por los alumnos de las clases de la Práctica Pedagógica Supervisada de una escuela integrada como Territorio Educativo de Intervención Prioritaria (TEIP) como la falta de motivación y dificultades de aprendizaje, es necesario considerar estrategias que proporcionen un ambiente propicio para un aprendizaje significativo y que fomenten la motivación en las clases de Lengua Materna y Lengua Extranjera. Este informe pretende también reflexionar sobre la importancia de la dimensión afectiva y la influencia de los diversos factores individuales en el proceso de enseñanza aprendizaje de las lenguas, más concretamente la motivación en el aprendizaje de las lenguas. De este modo, este informe constituye una reflexión crítica sobre la implementación de actividades lúdicas como estrategia de motivación en las clases de la Práctica Pedagógica Supervisionada.
Considering the problems evidenced by the students of the Supervised Pedagogical Practice classes of a school integrated as a Priority Intervention Educational Territory (TEIP), such as the lack of motivation and learning difficulties, it is necessary to think of strategies that would provide a favourable environment for meaningful learning and motivation in Mother Language and Foreign Language classes. Thus, this Dissertation Report constitutes a critical reflection on the implementation of play activities as a motivation strategy in the Supervised Pedagogical Practice classes. This report also intends to reflect on the importance of the affective dimension and the influence of the various individual factors in the process of teaching language learning, more specifically motivation in language learning.
Teniendo en cuenta los problemas evidenciados por los alumnos de las clases de la Práctica Pedagógica Supervisada de una escuela integrada como Territorio Educativo de Intervención Prioritaria (TEIP) como la falta de motivación y dificultades de aprendizaje, es necesario considerar estrategias que proporcionen un ambiente propicio para un aprendizaje significativo y que fomenten la motivación en las clases de Lengua Materna y Lengua Extranjera. Este informe pretende también reflexionar sobre la importancia de la dimensión afectiva y la influencia de los diversos factores individuales en el proceso de enseñanza aprendizaje de las lenguas, más concretamente la motivación en el aprendizaje de las lenguas. De este modo, este informe constituye una reflexión crítica sobre la implementación de actividades lúdicas como estrategia de motivación en las clases de la Práctica Pedagógica Supervisionada.
Considering the problems evidenced by the students of the Supervised Pedagogical Practice classes of a school integrated as a Priority Intervention Educational Territory (TEIP), such as the lack of motivation and learning difficulties, it is necessary to think of strategies that would provide a favourable environment for meaningful learning and motivation in Mother Language and Foreign Language classes. Thus, this Dissertation Report constitutes a critical reflection on the implementation of play activities as a motivation strategy in the Supervised Pedagogical Practice classes. This report also intends to reflect on the importance of the affective dimension and the influence of the various individual factors in the process of teaching language learning, more specifically motivation in language learning.
Description
Keywords
TEIP Motivação Atividades lúdicas Ensino-aprendizagem Dimensão afetiva