dc.contributor.advisor	Pinheiro, Augusto Luís de Brito Henriques
dc.contributor.author	Rodrigues, Ilda Clara Almeida da Cruz
dc.date.accessioned	2011-09-07T16:05:25Z
dc.date.available	2011-09-07T16:05:25Z
dc.date.issued	2009
dc.description	Dissertação de mest., Ciências da Educação, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2009	por
dc.description.abstract	A presente dissertação enuncia o percurso de uma pesquisa empírica realizada com três educadoras de infância que desenvolvem a sua actividade profissional no contexto educativo, creche. Tenciona este trabalho compreender / interpretar o grau de concordância entre aquilo que as educadoras mencionam sobre as suas concepções de criança, de educação e de intervenção educativa, segundo os princípios teóricos que dizem adoptar, e as práticas educativas desenvolvidas com crianças da primeira infância. Pretende-se assim ter acesso ao grau de consistência existente entre o pensamento e a acção das educadoras, entre os discursos e as práticas. Elege-se como objecto de estudo a repercussão da inter-relação entre os saberes de referência e o saber-fazer do educador de infância, quer nas suas práticas profissionais quotidianas construídas e desenvolvidas no contexto educativo de creche, quer nos discursos produzidos em situação de entrevista relativamente a essas mesmas práticas. A presente investigação, tem as características de um estudo multicasos, inserindo-se num paradigma interpretativo, recorrendo a procedimentos de observação participante e a uma análise qualitativa de inspiração fenomenográfica, conducentes a uma narrativa dos «dizeres e dos fazeres» dos educadores de infância, ou seja, de diversas modalidades dos fenómenos educativos. Esta opção visa uma aproximação à realidade social, que possibilite compreender e interpretar o comportamento humano inserido no seu quadro referencial e interactivo, para que se possa apreender os sentidos expressos e ocultos dos seus comportamentos. Através destas opções metodológicas, visando a compreensão e interpretação do que significa Ser Educador de Infância na Creche constatámos globalmente uma sintonia entre os discursos e as práticas das educadoras participantes.	por
dc.format	application/pdf	por
dc.identifier.other	373.2 ROD*Ser Cave
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.1/724
dc.language.iso	por	por
dc.subject	Teses	por
dc.subject	Educadores de infância	por
dc.subject	Creche	por
dc.subject	Práticas educativas	por
dc.title	Ser educador de infância na creche: entre os discursos e as práticas (Um estudo multicasos)	por
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	por
rcaap.type	masterThesis	por
thesis.degree.grantor	Universidade do Algarve. Faculdade de Ciências Humanas e Sociais	por
thesis.degree.level	Mestre	por
thesis.degree.name	Mestrado em Ciências da Educação. Especialização em Educação de Infância	por

Ser educador de infância na creche: entre os discursos e as práticas (Um estudo multicasos)

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