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Publicação
Políticas de gestão e organização educativa: contratos de autonomia das escolas e modelos de governança
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Orientador(es)
Resumo(s)
Organização educativa, emergentes da modalidade dos contratos de autonomia das escolas, que
poderiam inserir-se em modelos de governança pré-existentes ou inovadores Para tal,
propusemo-nos analisar e compreender o modo como o contrato de autonomia determina ou
influencia a gestão das organizações escolares.
Ao longo das últimas décadas, no Portugal democrático, as organizações educativas e a
descentralização e a autonomia têm recebido bastantes desenvolvimentos ao nível do estudo
teórico e ao nível da implementação prática. As diversas políticas educativas, apresentadas pelo
Legislador, bem como a autonomia escolar e a avaliação de escolas, têm sido alvo de debates
densos e alargados a todos os quadrantes da vida social, tal como os aspetos que se prendem
com a contratualização aplicada ao contexto educativo.
Seguimos a metodologia de investigação qualitativa e optámos pelo estudo de casos múltiplos,
em duas escolas da região algarvia. Para a análise dos dados recolhidos junto de gestões
escolares (de topo e lideranças intermédias), utilizámos a análise de conteúdo, foi realizada
através do programa de análise qualitativa MAXQDA 10. Os resultados apurados são
apresentados em três estudos que seguem três abordagens diferentes e complementares: análise
global; análise por caso; e análise por protagonista.
Encontramos, nos resultados apurados, bastantes indicadores referentes a descrições sobre o
modo como se vivenciam, do dia-a-dia das escolas, os processos de gestão e de liderança. Estes
não se referem apenas ao contratualizado e ao modo como as escolas tiveram que criar
condições para a sua aplicação, mas também a dimensões de ação e de intervenção emergentes
desta contratualização, em vários âmbitos e extensões do desenvolvimento organizacional e
profissional. Destacam-se aspetos relacionados com a prestação de um serviço educativo com
mais sucesso; “papéis” desempenhados pelas lideranças intermédias, que se tornaram mais
assertivas e com uma ação mais robusta; e ainda aspetos que se prendem com a adequação de
procedimentos de autoavaliação mais eficazes, com vista a obtenção de melhores resultados
dos alunos.
Descrição
Tese de doutoramento, Ciências da Educação, Universidade de Évora, 2016
Palavras-chave
Políticas educativas Organizações escolares Autonomia Contratos de autonomia Avaliação Liderança Articulação curricular Governança