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A acessibilidade para alunos com deficiência motora em escolas de ensino regular: um estudo de caso no concelho de Faro
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Rosa, Manuela Pires | |
| dc.contributor.author | Pinto, Sandra Cristina Alves | |
| dc.date.accessioned | 2016-05-03T14:19:43Z | |
| dc.date.available | 2016-05-03T14:19:43Z | |
| dc.date.issued | 2015-06-02 | |
| dc.date.submitted | 2014 | |
| dc.description | Dissertação de Mestrado, Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2015 | pt_PT |
| dc.description.abstract | A escola inclusiva defende que todos os alunos devem possuir os mesmos direitos e as mesmas igualdades de oportunidades, independentemente das suas dificuldades e características. Os paradigmas sociais e educativos mostram que a escola deve garantir o sucesso educativo de todos os seus alunos e a sua autonomia em termos de mobilidade. Neste contexto os fatores ambientais assumem uma importância relevante no modelo biológico-químico-social da deficiência. Há por isso que garantir que as escolas inclusivas sejam arquitetonicamente adaptadas às diversas necessidades dos alunos, nos quais se focaliza a atenção, na presente dissertação, nos que detêm deficiência motora e que utilizam cadeira de rodas para se deslocarem. Este requisito da acessibilidade ao meio edificado é assumido internacionalmente por instituições que trabalham em prol de uma escola inclusiva. A construção de escolas e sociedades inclusivas requer que na conceção e reabilitação dos espaços urbanos e edificados se atenda aos princípios do Desenho Universal e à legislação em vigor. As normas apresentadas no Regime Jurídico Nacional da Acessibilidade devem ser implementadas na prática, para que a inclusão destes alunos aconteça e para que o seu processo de ensino/aprendizagem seja alcançado. Apresenta-se nesta dissertação um caso de estudo, considerando a Escola Secundária Pinheiro e Rosa, localizada na cidade de Faro. Desenvolveu-se uma proposta metodológica de análise e diagnóstico da acessibilidade física escolar, através da construção de parâmetros de desempenho, com base na legislação atualmente em vigor, o Decreto-lei nº 63/2006 de 8 de agosto. O diagnóstico efetuado permitiu averiguar que a escola tem vindo a potenciar a acessibilidade aos seus edifícios escolares e à sua envolvente, apesar de carecer de algumas melhorias arquitetónicas para a tornar plenamente acessível. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 201356384 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.1/8121 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Inclusão | pt_PT |
| dc.subject | Necessidades Educativas Especiais | pt_PT |
| dc.subject | Deficiência Motora | pt_PT |
| dc.subject | Design Universal | pt_PT |
| dc.subject | Acessibilidade Arquitetónica | pt_PT |
| dc.title | A acessibilidade para alunos com deficiência motora em escolas de ensino regular: um estudo de caso no concelho de Faro | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Algarve. Escola Superior de Educação e Comunicação | pt_PT |
| thesis.degree.level | Mestre | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor | pt_PT |