UA02-Agregações
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Entradas recentes
- Documentos das provas de agregação de Luis Miguel Nunes. Titulo da Lição: Risk ManagementPublication . Nunes, LuísO presente documento constitui o relatório pedagógico da unidade curricular de “Risk Management” (2 ECTS) apresentado no âmbito de Provas Públicas de Agregação na Universidade do Algarve, de acordo com o estabelecido no artigo 5º, alínea b) do Decreto-Lei nº239/2007, de 19 de junho: as provas de agregação são constituídas “pela apresentação, apreciação e discussão de um relatório sobre uma unidade curricular, grupo de unidades curriculares, ou ciclo de estudos, no âmbito do ramo do conhecimento ou especialidade em que são prestadas as provas”. In this subject we will study the general framework for risk management applied to the production, storage, transport, and use of chemical substances, having humans as the target receptors.(...)
- Documentos das provas de agregação de Jorge Manuel Evangelista Baptista. Titulo da Lição: Análise e representação formal da 1ª restrição fundamental harrissiana e as construções com verbos auxiliares (lato sensu)Publication . Baptista, JorgeSumário de lição elaborado para dar cumprimento ao disposto na alínea c) do Art.5º e alínea c) do n.º 2 do Art.8º do Decreto-Lei n.º 239/2007 de 19 de Junho, que regula o título académico de Agregado, e o Regulamento de Atribuição do Título Académico de Agregado da Universidade do Algarve, Despacho Reitoral n.º 2251/2020, de 17 de fevereiro. Esta lição foi concebida para ser realizada num momento inicial (semana 2) do programa da unidade curricular de Sintaxe, integrada no curso de Mestrado e Ciências da Linguagem, e cujo Relatório este Sumário acompanha. Nesta lição, analisa-se a 1ª restrição fundamental harrissiana (Harris, 1991, pp. 5, 53-61), a ordem parcial de entrada das palavras na frase, visando (i) a identificação das palavras que funcionam numa frase como operadores, isto é, palavras que selecionam argumentos, ou como argumentos elementares, ou seja, palavras que não selecionam argumentos; (ii) a determinação do domínio argumental de cada operador; e (iii) a classificação dos operadores quanto ao número e tipo de argumentos. Tratando-se da restrição mais importante do conjunto de restrições fundamentais que estão na base da teoria da Gramática Transformacional de Operadores (GTO) Harris (1976, 1978, 1982, 1991) a sua determinação é essencial para o desenvolvimento de toda a análise subsequente, envolvendo, igualmente, as restantes restrições fundamentais e complementares (de ordem metalinguística), às quais se fará referência ao longo da lição. Pretende-se, ainda, ilustrar a representação formal das diferentes construções de um operador com um verbo auxiliar, entendendo este ´ultimo em sentido lato, de forma a abranger não apenas os chamados verbos auxiliares de construções verbais, incluindo as construções passivas, mas também as construções adjetivais com os chamados verbos copulativos e, ainda, as construções com verbo-suporte (Gross, 1981, 1996; Baptista et al., 2022b; Baptista and Mamede, 2023).
- Documentos das provas de agregação de Jorge Manuel dos Santos Gonçalves. Titulo da Lição: Mapeamento de habitats e biodiversidade marinhaPublication . Gonçalves, Jorge Manuel SantosO presente Seminário tem como objetivo satisfazer o disposto no Decreto-lei nº239/2007, de 19 de junho para admissão a provas de Agregação. O mapeamento de habitats e biodiversidade marinha é essencial para o conhecimento da estrutura e funcionamentos dos oceanos. Este tipo de mapas serve de base para a avaliação do estado ecológico dos habitats marinhos e para o estabelecimento de medidas que visem a sua conservação, permitindo simultaneamente o desenvolvimento de atividades socioeconómicas sustentáveis, o ordenamento do espaço marinho e a literacia oceânica. A construção deste tipo de mapas assenta em mapas de batimetria e tipo de fundos (sedimentos e rochas), informação básica, sobre a qual mediante a utilização de uma adequada planificação de amostragem se conseguem identificar extrair padrões de distribuição das principais espécies, populações e comunidades e definir, consequentemente, os habitats associados. Esta amostragem dependerá muito dos objetivos, área a mapear, precisão do mapeamento e das técnicas disponíveis e passiveis de utilização. Estes habitats são organizados segundo a classificação de habitats pan-europeia EUNIS e de acordo com a seu estatuto de conservação ao abrigo de diretivas europeias como a Diretiva-habitats (Rede NATURA2000) ou de convenções internacionais (OSPAR, Barcelona, HELCOM, Bucareste). Os processos de amostragem biológica são muito diversificados e são diferentes consoante a profundidade e o tipo de fundo sendo os mais comuns para substratos subtidais móveis, o arrasto de vara, as dragas e trenós de vídeo e para os substratos subtidais rochosos, os censos visuais por mergulho, ROV e BRUV (Aula Práticas: Trabalhos de mar 1 e trabalhos laboratoriais 1 e 2). Já na zona de entremarés (intertidal) de substrato móvel os corers são a técnica mais utilizada, enquanto que para o rochoso, a técnica de censos visuais por quadrados, transectos por observação direta humana ou por drone são os mais comuns (Aula Práticas: Trabalhos de mar 2 e trabalhos laboratoriais 1). A construção de bases de dados georreferenciadas adequadas e a aplicação de a análise multivariada e de geoestatística permitem a modelação em ambiente SIG e a consequente construção de mapas de habitats (Aulas Teórico-práticas 1 e 2). Estes requerem uma análise estrita dos métodos aplicados de modo a construir de igual modo um mapa de confiança (probabilidade de erro) associado a qualquer mapa de habitats produzido. Os mapas produzidos são publicados em geoportais internacionais (e.g. EMODNET-Seabed habitats) para que possam ter uma aplicação imediata por um conjunto alargado de utilizadores.
- Documentos das provas de agregação de Joaquim António Belchior Mourato. Titulo da Lição: Gestão da performancePublication . Mourato, JoaquimPara candidatura ao título académico de agregado pela Universidade do Algarve, nos termos do Decreto-Lei nº 239/2007, de 19 de junho, alterado pelo Decreto-Lei 64/2023, de 31 de julho, e do Regulamento de Atribuição do Título Académico de Agregado da Universidade do Algarve (Despacho n.º 2251/2020, de 17 de fevereiro). Este documento apresenta o relatório da Unidade Curricular (UC) de Gestão da Performance como elemento da candidatura ao título de agregado pela Universidade do Algarve, no ramo do conhecimento de Ciências Económicas e Empresariais, especialidade Gestão, de acordo com o Decreto-Lei nº 239/2007, de 19 de junho, alterado pelo Decreto-Lei 64/2023, de 31 de julho. O referido Decreto-Lei possibilita a apresentação do relatório numa UC, grupo de UC’s ou ciclo de estudos. A minha escolha recaiu sobre a apresentação do relatório de uma UC, embora inicie o relatório por uma abordagem ao ciclo de estudos, adicionando um conjunto de propostas de reestruturação resultante de um processo recentemente desenvolvido, pela particularidade que irei apresentar. A escolha do curso de mestrado em Gestão de PME e da UC de Gestão da Performance deve-se ao facto de ter sido o primeiro ciclo de estudos de mestrado criado e implementado no Instituto Politécnico de Portalegre (IPP), tendo iniciado o seu funcionamento no ano letivo 2008/9, em que tive o privilégio de ter coordenado o processo da sua criação, bem como assegurado a coordenação do curso por vários anos. Também fui o responsável pela lecionação da UC de Gestão da Performance desde o seu início, ano letivo 2008/9. Recentemente, participei num processo de revisão do curso, tendo resultado um conjunto de propostas de alteração, que começam agora a ser implementadas, ainda que faseadamente. Mesmo durante o período em que desempenhei as funções de Presidente do IPP, nunca deixei de lecionar a UC de Gestão da Performance, ainda que em parceria com outro colega. Quando terminei as funções de Presidente, em 2017, voltei a assumir a coordenação do curso. Estes factos dizem bem da minha longa ligação ao curso de Gestão de PME e à UC de Gestão da Performance. O meu interesse pelo controlo de gestão e a avaliação do desempenho das organizações já existia há alguns anos. Desde 2000 que lecionava a UC de Controlo de Gestão no curso de licenciatura em Gestão e desde 2005 que estudava e implementava um sistema de gestão integrado no IPP. Assim, a aposta nesta área científica foi natural e prolongou-se até hoje. O presente relatório reflete muito da minha prática docente nesta UC, desde o primeiro ano letivo em que a mesma foi lecionada (2008/2009), até ao ano letivo de 2021/2022. (...)
- Documentos das provas de agregação de Bruno Mendes da Silva.Titulo da Lição: Disponível para amarPublication . Mendes da Silva, BrunoSumário pormenorizado da lição de síntese apresentada no âmbito das provas de habilitação para o título de Agregado na Especialidade em Comunicação, Cultura e Arte, da Universidade do Algarve, de acordo com a alínea c) do artigo 5.º do Decreto-lei n.º 239/2007, de 19 de junho.“Lição sobre um tema dentro do âmbito do ramo do conhecimento ou especialidade em que são prestadas as provas.” O tema escolhido para esta lição, de acordo com as alíneas c) dos artigos 8.º e 5.º do Decretolei n.º 239/2007, de 19 de junho, é parte constituinte dos conteúdos programáticos Unidade Curricular de Comunicação Audiovisual, do curso de licenciatura em Ciências da Comunicação, da Escola Superior de Educação e Comunicação, da Universidade do Algarve. Embora o nome da Unidade Curricular tenha sofrido alterações, em linha com as restruturações que o curso tem vindo a implementar, os conteúdos programáticos e a sua consequência têm mantido uma lógica operativa e funcional. Ainda assim, a atualização de matérias e de materiais de apoio está explicitada em publicações como The Forking Paths, Interactive Film and Media, de 2021, que aponta para o futuro próximo da linguagem audiovisual, objeto de estudo desta disciplina e, principalmente, em Comunicação Audiovisual: o comboio do amor, publicado no mesmo ano (ambas constantes no documento “Seleção de Publicações”). Esta última obra, assume-se, atualmente, como base teórica da Unidade Curricular de Comunicação Audiovisual. Neste sentido, a lição “Disponível para amar” é parte integrante do livro de apoio à Unidade Curricular e coincidente com o capítulo 2.2. do livro Comunicação Audiovisual: o comboio do amor. Esta lição propõe uma análise do filme Disponível para amar, realizado por Wong Kar-Wai no ano 2000. Esta análise importa aos estudantes da Unidade Curricular de Comunicação Audiovisual como ferramenta de consolidação dos conceitos teóricos apresentados na primeira parte da disciplina e como forma de aperfeiçoamento da leitura do texto audiovisual, nomeadamente nos domínios estéticos, formais e conceptuais. Inicia-se com um breve preâmbulo pela história do cinema de Hong Kong, que pretende contextualizar a obra em análise, mostrando como a cidade, o cinema dessa cidade e a narrativa do filme de entrecruzam e confundem. Recupera e relaciona opções estéticas com temáticas recorrentes no filme: o cinema, a comida, a promiscuidade espacial, as especificidades culturais, a solidão, o desejo, as grades e os vestidos cheongsam. Finalmente, importa referir que são deixadas as notas de rodapé que, no livro Comunicação Audiovisual: o comboio do amor, remetem para os elementos gramáticos audiovisuais (e outros conceitos relevantes), marcados a negrito e que constituem um glossário inicial, com o objetivo de facilitar a consulta rápida por parte dos estudantes.
- Documentos das provas de agregação de Marisa Isabel Silva Cesário. Titulo da Lição: Mapping the patterns of cooperative arrangements for innovationPublication . Cesário, MarisaThe present report, titled "Mapping the Patterns of Cooperative Arrangements for Innovation – A Detailed Lesson," fulfills the requirements outlined in Artº 8 (alínea c) of Decreto-Lei nº 239/2007, 19th June. This study aims to provide insights into the drivers behind firms’ decisions to engage in cooperative arrangements towards innovation. The research intends to explore the presence of cooperation for innovation between firms and various types of external partners and to investigate the attributes that make firms more likely to participate in such networking. We considered the absorptive capacity of the firm, along with the need to share costs and risks, as key determinants of cooperation for innovation. The list of predictors also covered the type of innovation and firm characteristics. The study reveals that firms encountering difficulties in accessing external knowledge often collaborate, particularly with consultants, to access specialized expertise crucial for innovation. Additionally, financially constrained firms collaborate with suppliers and academic institutions to manage costs and access public funds, highlighting cooperation's role in cost-sharing and obtaining external financial resources. Moreover, market uncertainties drive collaboration with universities and customers to gain insights and mitigate risks, while intense competition prompts cooperation with competitors, underscoring cooperation's strategic importance in addressing market challenges and leveraging partner expertise. In terms of innovation type, firms introducing "new to the market" innovations prefer collaboration with customers, stressing the importance of aligning partner selection with the pursued innovation type. Our findings contribute to theoretical understanding by clarifying the complex interplay of motivations and patterns underlying cooperative arrangements for innovation across diverse partner types, firm characteristics, and industry sectors within the Portuguese context.
- Documentos das provas de agregação de João Miguel Mico Cascalheira. Titulo da Lição: Dinâmicas culturais na transição Gravetense-Solutrense no sudoeste da Península IbéricaPublication . Cascalheira, JoãoRelatório apresentado no âmbito das provas de habilitação para o título de Agregado no ramo de conhecimento de Arqueologia pela Universidade do Algarve, de acordo com o Art.º 8.º do Decreto-Lei n.º 239/2007, de 19 de junho, e com o Art.º 4.º do Despacho n.º 2251/2020, de 17 de fevereiro. Em termos gerais, a Arqueologia pré-década de 1960 estava maioritariamente baseada numa descrição empírica da cultura material, o que incluía acreditar que uma grande quantidade de dados “falariam” sempre por si próprios. Os padrões emergiriam do estudo descritivo de coleções de dados, permitindo que cerâmicas, ferramentas em pedra ou estruturas arqueológicas fizessem sentido quando agrupadas segundo determinadas características, às quais depois eram atribuídos limites espaciais e temporais por meio do conceito normativo Childeano de “Cultura Arqueológica” (Johnson, 2019). Devido a este contexto teórico, os dados eram tidos como adquiridos pela maior parte dos arqueólogos e o processo de observação, registo e interpretação necessitava de pouca, se não mesmo nenhuma, justificação (Lock, 2003). As mudanças com a Nova Arqueologia, iniciadas na década de 1960 e intensificadas na década seguinte, marcaram a introdução do método científico e a rejeição da percepção subjetiva do empirismo arqueológico (Johnson, 2019; Trigger, 1989). No centro desta nova corrente estava a crença na objetividade por meio da observação sistemática, medição e registo de dados através da adoção dos denominados métodos quantitativos. Acreditava-se que a objetividade seria alcançada ao separar a teoria da prática, permitindo que os dados fossem medidos de forma independente por qualquer sujeito observador (Lock, 2003). Assim, enquanto a ligação anterior entre dados e teoria era indutiva, i.e. , uma recolha imparcial de "todos" os dados iria produzir teoria, o novo paradigma da arqueologia processual tinha como ponto central um raciocínio hipotético-dedutivo em que o conhecimento é acumulado através do teste de hipóteses explícitas (muitas vezes através do uso de testes estatísticos de significância) sobre dados recolhidos na base do que seria relevante para a análise (Trigger, 1989). A grande implicação do método científico para a Arqueologia tornou-se, assim, na possibilidade de criar uma Arqueologia global, unida por métodos padronizados de análise (Clarke, 1968), aplicáveis a qualquer conjunto de dados para estabelecer generalizações interculturais ou até mesmo "leis" do conhecimento arqueológico. (...)
- Documentos das provas de agregação de Guilherme José Fresca Mirador de Andrade Castela. Titulo da Lição: Contribuições dos Métodos de Três-Vias para a Tomada de Decisões na GestãoPublication . Castela, GuilhermeEsta lição foi elaborada de modo a preencher um dos requisitos de admissão a provas de Agregação na Universidade do Algarve, no ramo das Ciências Económicas e Empresariais, especialidade em Gestão, em conformidade com o estabelecido na alínea a) do n.º 2 do artigo 8.º, do Decreto-Lei n.º 239/2007, de 19 de junho. A lição que se apresenta encontra-se estruturada em torno de quatro áreas da gestão onde os processos de tomada de decisões têm por base informações complementares resultantes de métodos de Estatística Multivariada, designadamente: a Gestão Municipal, a Gestão de Unidades de Saúde, a Gestão de Centros Comerciais e a Gestão de Resíduos Urbanos. Com efeito, a Estatística Multivariada é uma área da estatística que se concentra em análises de dados, envolvendo múltiplas variáveis simultaneamente e é frequentemente utilizada no processo da tomada de decisão na gestão, tendo em vista auxiliar o desenvolvimento das funções de Planeamento, de Organização, de Direção e de Controlo. Neste contexto, a importância dos métodos estatísticos de Três-Vias revelam-se particularmente importantes para analisar conjuntos de dados complexos que auxiliam os gestores na tomada de decisões informadas, como por exemplo: compreender as relações entre múltiplas variáveis, identificar padrões e tendências, desenvolver modelos preditivos e promover uma alocação de recursos mais eficiente. (...)
- Documentos das provas de agregação de Dora Lúcia Miguel Agapito. Titulo da Lição: Sensory Consumer Experiences and Well-being in Tourism and Hospitality Management: Opportunities and ChallengesPublication . Agapito, Dora Lúcia MiguelO presente Relatório foi elaborado de acordo com o disposto na alínea b) do artigo 8º do Decreto-Lei nº239/2007, de 19 de junho, onde se estipula que as provas de agregação são constituídas, para além do Curriculum Vitae do candidato e do sumário detalhado de uma lição ou seminário, por um relatório de unidade curricular (ou grupo de unidades curriculares ou ciclo de estudos) a ser apresentado, apreciado e discutido no âmbito do ramo de conhecimento ou especialidade em que são prestadas as provas (Ciências Económicas e Empresariais, Especialidade em Gestão). Para o efeito, o Relatório que se apresenta versa sobre a unidade curricular de Comportamento do Consumidor (Consumer Behaviour), que integra o plano de estudos do Mestrado em Gestão de Organizações Turísticas (Tourism Organizations Management) da Faculdade de Economia da Universidade do Algarve. As áreas científicas deste Mestrado são o Turismo, a Gestão, a Economia e os Métodos Quantitativos. O Curso é lecionado em inglês e está estruturado em dois anos letivos. O primeiro ano (60 ECTS) está organizado em dois semestres dedicados à componente curricular. O segundo ano (60 ECTS) corresponde ao desenvolvimento de uma dissertação, de um projeto ou de um relatório de estágio.
- Documentos das provas de agregação de Célia Maria Quitério Ramos. Titulo da Lição: Análise de Sentimento Aplicada à Gestão da Atividade TurísticaPublication . Ramos, CeliaNeste documento apresenta-se o relatório sobre uma unidade curricular, apresentado por Célia Maria Quitério Ramos, para obtenção do título académico de agregado pela Faculdade de Economia da Universidade do Algarve, no ramo das Ciências Económicas e Empresariais e na especialidade de Gestão, nos termos na alínea b) do artigo 9.º do Despacho n.º 2251/2020, de 17 de fevereiro, Regulamento de Atribuição do Título Académico de Agregado da Universidade do Algarve, que define os procedimentos para a obtenção do título académico de agregado a que se refere o Decreto-Lei n.º 239/2007 de 19 de junho. Este seminário insere-se na área científica de Gestão (Sistemas de Informação). Para o efeito, o presente relatório versa sobre a unidade curricular (UC) de Sistemas de Informação II, a qual integra o plano de estudos do curso de Licenciatura em Gestão da Escola Superior de Gestão, Hotelaria e Turismo da Universidade do Algarve. Esta unidade curricular está classificada na área científica de Sistemas e Tecnologias de Informação e, como tal, enquadrada no ramo das Ciências Económicas e Empresariais e na especialidade de Gestão em que as provas de agregação são requeridas.