A hipótese de progressão na aprendizagem do conteúdo "reprodução" nas plantas

Luís, Mónica

http://hdl.handle.net/10400.1/1524

Use this identifier to reference this record.

Name:	Description:	Size:	Format:
A Hipotese de Progressão na Aprendizagem do Conteúdo Reprodução nas Plantas.pdf	Tese	5.31 MB	Adobe PDF	Download
Anexo 2 - Registo das respostas dos alunos ao questinario definitivo.pdf	Anexo	123.04 KB	Adobe PDF	Download

Send Feedback

Authors

Luís, Mónica

Advisor(s)

Monteiro, Rute

Abstract(s)

O principal objectivo deste estudo de investigação é compreender como se apresenta a progressão conceptual da reprodução no âmbito das plantas nos estudantes do ensino básico. Deste modo foi realizado um estudo de caso, do tipo instrumental, com três alunas do ensino básico (1º, 2º e 3º ciclos, respectivamente) tentando aceder às suas concepções. A partir destas construiu-se um instrumento que análise designado por Hipótese de Progressão. Para a selecção deste três casos procedeu-se a um estudo exploratório com 260 alunos do ensino básico. Esta Hipótese apresenta-se segundo dezanove categorias (emergentes) e três níveis de conceptualização. Esta conceptualização corresponde aos níveis inicial, intermédio e de referência, desde concepções mais simples e concretas às concepções mais complexas e de maior grau de abstracção. Por fim, tendo em conta a mencionada Hipótese de Progressão foram identificados os obstáculos à aprendizagem do conceito reprodução. O principal obstáculo à transição do nível inicial para o nível intermédio é a ênfase atribuída aos papéis da água, solo e sol, no surgimento de novas plantas. O principal obstáculo à transição do nível intermédio para o nível de referência é o desconhecimento da constituição da flor e da semente.