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Estratégias inovadoras no ensino e aprendizagem de ciências naturais: aplicação do projeto RE.MA.C. Numa turma de 2.º ciclo do ensino básico
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Authors
Abstract(s)
O estudo investigativo foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB, na Universidade do Algarve, durante o ano letivo de 2023/2024. A investigação centra-se na análise do impacto da implementação do Modelo de Rotação por Estações na aprendizagem de conteúdos de Ciências Naturais, com especial enfoque na Biodiversidade Animal, numa turma do 5.º ano de escolaridade. Neste contexto, foram criadas e implementadas atividades do projeto internacional Erasmus+ Reinventing Mainstream Classrooms (Re.Ma.C.), ajustadas a diferentes níveis de proficiência linguística dos alunos, concebidas com distintos graus de complexidade. Relativamente às questões de investigação e objetivos definidos, a investigação adota uma abordagem qualitativa, enquadrada num paradigma interpretativo, de natureza exploratória. A recolha de dados foi realizada através de observação naturalista e participante, com registo em notas de campo, complementada por entrevistas semiestruturadas ao professor cooperante, conduzidas antes e após a intervenção pedagógica, bem como pela análise das produções dos alunos e pela aplicação de um inquérito por questionário aos mesmos. Os resultados evidenciam que a criação de ambientes educativos inovadores, em particular a adoção do Modelo de Rotação por Estações, aliado à utilização da plataforma MILAGE Aprender+, potencia significativamente o envolvimento dos alunos e facilita a aprendizagem dos conteúdos de Ciências Naturais. Além disso, verifica-se que a implementação de metodologias ativas favorece a motivação e a autonomia dos estudantes de Português Língua Não Materna (PLNM), promovendo a sua inclusão em contextos educativos multilingues, ao articular a aprendizagem da língua com o estudo da biodiversidade animal.
This investigative study was conducted within the framework of the Supervised Teaching Practice of the second year of the Master's Degree in Teaching for the 1st Cycle of Basic Education (CEB) and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd CEB at the University of Algarve, during the 2023/2024 academic year. The research examines the impact of implementing the Station Rotation Model on learning Natural Sciences content, specifically Animal Biodiversity, in a 5th-grade class. In this context, activities from the Erasmus+ international project Reinventing Mainstream Classrooms (Re.Ma.C.) were integrated, designed with varied levels of complexity to accommodate students' linguistic proficiency levels. Regarding research questions and objectives, the study follows a qualitative approach within an interpretive paradigm and is characterised by its exploratory nature. Data collection was carried out through naturalistic and participant observation, with field notes as a primary tool, complemented by semi-structured interviews with the cooperating teacher—both pre- and post intervention—as well as the analysis of students' productions and a questionnaire survey. The results highlight that creating innovative educational environments, particularly through the Station Rotation Model, combined with the MILAGE Learning+ platform, significantly enhances student engagement and facilitates the learning of Natural Sciences content. Furthermore, the adoption of active methodologies fosters students' motivation and autonomy, promoting inclusion in multilingual educational contexts by linking biodiversity knowledge with language learning.
This investigative study was conducted within the framework of the Supervised Teaching Practice of the second year of the Master's Degree in Teaching for the 1st Cycle of Basic Education (CEB) and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd CEB at the University of Algarve, during the 2023/2024 academic year. The research examines the impact of implementing the Station Rotation Model on learning Natural Sciences content, specifically Animal Biodiversity, in a 5th-grade class. In this context, activities from the Erasmus+ international project Reinventing Mainstream Classrooms (Re.Ma.C.) were integrated, designed with varied levels of complexity to accommodate students' linguistic proficiency levels. Regarding research questions and objectives, the study follows a qualitative approach within an interpretive paradigm and is characterised by its exploratory nature. Data collection was carried out through naturalistic and participant observation, with field notes as a primary tool, complemented by semi-structured interviews with the cooperating teacher—both pre- and post intervention—as well as the analysis of students' productions and a questionnaire survey. The results highlight that creating innovative educational environments, particularly through the Station Rotation Model, combined with the MILAGE Learning+ platform, significantly enhances student engagement and facilitates the learning of Natural Sciences content. Furthermore, the adoption of active methodologies fosters students' motivation and autonomy, promoting inclusion in multilingual educational contexts by linking biodiversity knowledge with language learning.
Description
Keywords
Ambientes Educativos Inovadores Educação em Ciências Naturais PLNM Projeto Re.Ma.C Tecnologias Digitais