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Publicação
A resiliência e a capacidade de adaptação à mudança dos professores da licenciatura em Educação Básica face ao tratado Bolonha: construção de uma escala de resiliência
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Com este estudo tenta-se estabelecer uma relação entre a resiliência e a capacidade
de adaptação à mudança, proporcionada pelo Processo de Bolonha, por parte
dos docentes do ensino superior, constituindo-se como principal objetivo desta
investigação a construção de um questionário que relaciona estes três aspetos. Procura-
se ainda percecionar a existência de diferenças nesta relação entre docentes do
setor universitário e do politécnico.
O questionário construído contempla os diversos aspetos da carreira profissional
e as diferentes variáveis de mudança que foram exigidas ou a que foram sujeitos
os docentes tendo em conta este novo paradigma educacional. Foi aplicado a
docentes do ensino superior a lecionar em instituições públicas a nível nacional (continente
e ilhas), com uma amostra por conveniência (aleatória), procurando desenvolver
uma pesquisa quantitativa em educação. Os dados foram recolhidos através de
plataforma eletrónica, de forma anónima, tendo-se obtido 564 respostas, representativas
dos dois setores de ensino e de todas as instituições do país.
Recorreu-se a um quadro teórico de referência assente numa revisão da literatura,
perspetivado no âmbito do estudo com enfoque na capacidade de resiliência,
associada ao modelo transacional e às fontes e áreas de desenvolvimento da mesma
(Grotberg, 1985, Wolin & Wolin, 1993, Kumpfer,1999); relacionado com a profissão
docente foram trabalhados a identidade e o desenvolvimento profissional, competências,
relações pessoais e interpessoais e desenvolvimento humano, bem como
toda a organização do ensino superior (Gonçalves 1987, 2007, Garcia, 1999, Zarifian,
2001, Ralha-Simões & Simões, 2002, Le Boterf, 2005, legislação relacionada
com o Ensino Superior).
O estudo encontra-se organizado em cinco capítulos: I - enquadramento teórico,
dedicado à resiliência, à profissão docente, ao ensino superior, ao Processo de
Bolonha e à articulação dos fatores anteriores; II- metodologia da investigação e
aspetos inerentes, bem como a amostra e os motivos de construção do instrumento;
III – apresentação e análise dos dados recolhidos, tentando responder às questões de
pesquisa, aos objetivos traçados e contributos para a melhoria; IV – considerações
finais onde constam as conclusões do estudo e as possibilidades de futuras perspetivas
de investigação; V – bibliografia. Como principais conclusões deste estudo salienta-se o facto de as capacidades
de resiliência dos docentes, nomeadamente a valorização pessoal, que os próprios
destacam como fator protetor, estarem bem desenvolvidas e interferirem na sua
adaptação às alterações introduzidas ao nível pedagógico, científico e didático. Salvaguarda-
se contudo que esta adaptação não ocorre ao nível da sua carreira profissional
e manifesta-se de forma pouco vincada em relação à questão da tutoria ou
orientação tutorial. Por outro lado, sobressai um bom autoconhecimento e a existência
de relações intra e interpessoais positivas.
No que respeita às diferenças ao nível de adaptabilidade entre os docentes
dos dois setores de ensino, apesar de existirem, as mesmas não são significativas.
Descrição
Palavras-chave
Relação educativa Resiliência Ensino superior Profissão docente Capacidade Competência Adaptação Processo de Bolonha