Publicação
A literacia financeira e o ensino secundário em Portugal: um estudo exploratório
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Outras Ciências Sociais | |
| datacite.subject.sdg | 04:Educação de Qualidade | |
| datacite.subject.sdg | 08:Trabalho Digno e Crescimento Económico | |
| datacite.subject.sdg | 10:Reduzir as Desigualdades | |
| dc.contributor.advisor | Coelho, Luís Miguel Serra | |
| dc.contributor.advisor | Peixinho, Rúben Miguel Torcato | |
| dc.contributor.author | Gomes, Beatriz de Brito | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-27T16:12:37Z | |
| dc.date.available | 2026-03-27T16:12:37Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-10 | |
| dc.description.abstract | A literacia financeira tem vindo a assumir um papel cada vez mais central nas sociedades contemporâneas, sendo essencial para a estabilidade financeira individual, o bem-estar da população e o desenvolvimento económico sustentado dos países. A ausência de conhecimentos e competências nesta área pode traduzir-se em consequências graves, como falta de poupança, sobre-endividamento, fraca capacidade de investimento, maior vulnerabilidade a fraudes e dificuldades acrescidas em contextos de crise. Diversos estudos têm procurado medir os níveis de literacia financeira a nível global, revelando disparidades significativas entre países e, dentro destes, entre diferentes grupos sociodemográficos. No caso de Portugal, os dados disponíveis apontam para níveis de literacia financeira inferiores à média internacional. A presente dissertação centra-se na avaliação da literacia financeira de jovens do ensino secundário, tendo como principal objetivo aferir o nível de literacia financeira dos alunos do 12.º ano dos cursos de Ciências e de Economia de duas escolas secundárias da região do Algarve: a Escola Secundária Tomás Cabreira e a Escola Secundária de Vila Real de Santo António. Paralelamente, pretende-se identificar os principais fatores associados a esse nível, com base na análise de variáveis como o género, o curso frequentado, o grau de escolaridade e o rendimento do agregado familiar, as aspirações futuras, a experiência profissional e a experiência financeira. A investigação baseou-se na aplicação de um questionário composto por 15 questões de literacia financeira, sendo o nível de conhecimento calculado com base na média de respostas corretas. A análise estatística incluiu testes t, testes do qui-quadrado, testes Z e regressão logística binária. Os resultados obtidos indicam que os alunos apresentam, em média, um nível fraco de literacia financeira. Embora nenhuma das variáveis independentes tenha demonstrado, isoladamente, uma associação estatisticamente significativa, a análise multivariada permitiu identificar que estudantes com intenção de prosseguir estudos superiores e provenientes de contextos socioeconómicos mais favorecidos apresentam uma maior probabilidade de alcançar sucesso no teste de literacia financeira. | por |
| dc.description.abstract | Financial literacy has become an increasingly relevant topic in recent years, as it plays a key role in ensuring individual financial stability, promoting citizens’ well-being, and supporting the long-term economic development of countries. A lack of financial literacy can have serious consequences, including low savings rates, over-indebtedness, limited investment capacity, increased exposure to financial fraud, and greater vulnerability during periods of economic crisis. Numerous international studies have been conducted to measure financial literacy levels across different populations. These studies reveal significant disparities between countries and within national populations, often associated with sociodemographic, economic, and individual factors. In the case of Portugal, financial literacy rates remain below the international average. This dissertation aims to assess the financial literacy of high school students. The main objective is to measure the financial literacy level of 12th-grade students enrolled in the Science and Economics courses at two public schools in southern Portugal: Escola Secundária Tomás Cabreira and Escola Secundária de Vila Real de Santo António. Additionally, the study seeks to identify the key factors associated with students’ financial literacy, by analysing independent variables such as gender, school track, parents’ education level, household income, future aspirations, work experience, and financial experience. The research was based on a questionnaire comprising 15 financial literacy questions. Students’ performance was measured through the average percentage of correct answers. The influence of the independent variables was tested using statistical methods, including t-tests, z-tests, chi-square tests, and binary logistic regression. The results show that students demonstrate, on average, a low level of financial literacy. Although none of the independent variables analysed individually were found to be statistically significant, the multivariate analysis revealed that students who plan to pursue higher education and those from higher-income families are more likely to perform successfully in the financial literacy test. | eng |
| dc.identifier.tid | 204081696 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.1/28562 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | |
| dc.subject | Literacia financeira | |
| dc.subject | Educação financeira | |
| dc.subject | Fatores sociodemográficos | |
| dc.subject | Fatores individuais | |
| dc.subject | Ensino secundário | |
| dc.title | A literacia financeira e o ensino secundário em Portugal: um estudo exploratório | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Algarve. Faculdade de Economia | |
| thesis.degree.level | Mestre | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Finanças |