Publicação
Sabem as crianças posicionar-se na terra e no sistema solar? Talvez!
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Coelho, Ana Cristina Hurtado de Matos | |
| dc.contributor.advisor | Gonçalves, Carla Alexandra Lourenço Duarte Rocha Dionísio | |
| dc.contributor.author | Caninas, Ana Marta Esteves | |
| dc.date.accessioned | 2018-09-24T15:35:13Z | |
| dc.date.available | 2018-09-24T15:35:13Z | |
| dc.date.issued | 2016-01-12 | |
| dc.date.submitted | 2015 | |
| dc.description.abstract | O relatório da Prática de Ensino Supervisionada (PES) denomina-se Sabem as crianças posicionar-se na Terra e no Sistema Solar? Talvez!, e foi realizado no âmbito da unidade curricular de PES, no ano letivo 2014/2015. A investigação decorreu num jardim-de-infância de Faro e teve como principal objetivo o estudo das conceções das crianças, em contexto pré-escolar, acerca da temática “Eu/a criança no planeta Terra”. O processo foi desenhado para integrar um conjunto de ações, a ocorrer de forma sequencial e com aumento do grau de complexidade, promotor de construção de conhecimento novo na área da astronomia. O grupo de crianças que participou no estudo tinha maioritariamente, quatro anos de idade. Os conceitos explorados foram: a representação das crianças quanto ao seu posicionamento na Terra, ou seja, localizados na superfície da crusta terreste ou no interior do planeta, e a demonstração, com recurso a atividades lúdicas e a modelos, da relação do fenómeno do Dia e da Noite, relacionados com a posição da Terra no Sistema Solar. Após o desenvolvimento do projeto investigativo, podemos concluir que a maioria das crianças, participantes neste estudo, sabem: posicionar-se na Terra, desde que estejam na presença de um modelo 3D do planeta; associar o Sol ao fenómeno do Dia e a ausência de Sol ao fenómeno da noite; reconhecer um objeto que emita luz e o recetor da luz, como objeto iluminado; reproduzir o movimento de rotação da Terra na presença de uma fonte de luz para desencadear uma representação dos fenómenos do Dia e da Noite. Considera-se que os procedimentos e as metodologias adotados promoveram evolução de conhecimento nas crianças, em domínios da astronomia. | |
| dc.identifier.tid | 201951266 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.1/10847 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Educação em ciências | pt_PT |
| dc.subject | Conceção das crianças | pt_PT |
| dc.subject | Educação Pré-Escolar | pt_PT |
| dc.subject | Posicionamento na Terra | pt_PT |
| dc.subject | Fenómeno do dia e da noite | pt_PT |
| dc.title | Sabem as crianças posicionar-se na terra e no sistema solar? Talvez! | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Algarve. Escola Superior de Educação e Comunicação | |
| thesis.degree.level | Mestre | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Educação Pré-Escolar | pt_PT |
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