Linguagem escrita versus intencionalidade educativa refletidas nos projetos curriculares de grupo

Horta, Maria Helena; Reyes Santana, Manuel; Gonçalves, José Alberto

http://hdl.handle.net/10400.1/5644

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Linguagem escrita versus intencionalidade educativa refletida nos Projetos Curriculares de Grupo.pdf		224.12 KB	Adobe PDF	Download

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Authors

Horta, Maria Helena

Reyes Santana, Manuel

Gonçalves, José Alberto

Abstract(s)

Conscientes de que a abordagem à escrita também faz parte da educação pré-escolar, sendo papel do educador o de facilitar a emergência da linguagem escrita (Ministério da Educação, 1997); que no final da educação pré-escolar se espera que as crianças mobilizem uma série de conhecimentos linguísticos e competências determinantes na aprendizagem da linguagem escrita e no sucesso escolar (Ministério da Educação, 2010); e que a linguagem escrita poderá ser uma condicionante para o sucesso académico das crianças, desde o início da educação pré-escolar, pretendemos desenvolver um estudo com o objectivo de conhecermos como se aborda a aprendizagem da linguagem escrita na fase final da educação pré-escolar nos jardins de infância da rede pública do Ministério da Educação, na região do sotavento algarvio.