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Publicação
Inteligência artificial na avaliação tradicional: aquisição de conhecimento vs Prompt Engineering
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Orientador(es)
Resumo(s)
No atual contexto do desenvolvimento da inteligência artificial (IA), e da sua ampla divulgação pelo público em geral, este trabalho pretendeu testar as capacidades das atuais ferramentas de IA na resolução de testes escritos, e perceber quais as competências a adquirir neste contexto de avanço tecnológico. Para isso, foram resolvidos três exames de uma unidade curricular (UC) de Bioquímica, de forma sequencial, por um utilizador do ChatGPT, com experiência em IA, mas sem conhecimentos de Bioquímica. As provas foram corrigidas pela docente da UC, tal como corrigidas para os alunos, tendo as correções sido disponibilizadas ao utilizador do ChatGPT, antes da realização da prova seguinte. Desta forma, foi possível melhorar as instruções utilizadas no ChatGPT, para melhorar a qualidade das respostas. Os resultados mostram que foi possível obter classificações superiores às classificações obtidas pelos alunos, apenas com o recurso ao ChatGPT e sem qualquer conhecimento sobre as matérias avaliadas. Pode concluir-se que a qualidade das instruções fornecidas (prompts) são um dos fatores determinantes para a obtenção de respostas mais corretas quando se utiliza este tipo de ferramentas e que poderá ser o momento para equacionar a integração progressiva e controlada das tecnologias da IA nos novos modelos de formação.
Descrição
Palavras-chave
Inteligência artificial ChatGPT Avaliação Prompt Engineering
Contexto Educativo
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Editora
Universidade do Algarve Editora