III. Unidades de Investigação, Desenvolvimento e Outras
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Percorrer III. Unidades de Investigação, Desenvolvimento e Outras por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "05:Igualdade de Género"
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- Dinamizar o uso dos cinco sentidos elementares na resolução de problemas na Educação Pré-EscolarPublication . Pires, Ana Rita Brásia; Coelho, Ana Cristina Hurtado de Matos CoelhoO presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, em contexto de jardim de infância, numa Instituição Particular de solidariedade Social (I. P. S. S.), em Faro. O estudo teve como principal objetivo trabalhar a utilização dos cinco sentidos integrada numa abordagem de resolução de problemas. Participaram no estudo 25 crianças, das quais, nove do sexo feminino e dezasseis do sexo masculino, na faixa etária dos 3-4 anos. A investigadora organizou as crianças em grupos de 2, 3 ou 4 crianças, dependendo da atividade a realizar. A estratégia investigativa e de intervenção didática desenvolveu-se em 5 etapas que incluíram: uma análise documental; uma entrevista semiestruturada; uma etapa diagnóstico; fase de sensibilização para o tema através da leitura mediada da história intitulada Vamos ajudar os cinco sentidos, escrita pela investigadora e a fase de avaliação da aprendizagem. As questões que motivaram a investigação, foram: As crianças têm perceção de que utilizam os cinco sentidos elementares na resolução de problemas? e Podemos aperfeiçoar o uso dos cinco sentidos elementares na resolução de problemas?. Para tentar dar resposta a estas questões idealizaram-se problemas cuja resolução exija apenas o uso de um dos cinco sentidos elementares e tentou-se perceber se a resolução de problemas promove a aprendizagem relacionada com os sistemas sensoriais. O estudo em questão baseou-se numa metodologia de cariz qualitativo, recorrendo a um paradigma interpretativo e a recolha de dados foi efetuada com recurso a análise documental, pesquisa bibliográfica, observação, notas de campo, registos audiovisuais e entrevistas semiestruturadas. Recorreu-se a uma abordagem prática com a participação das crianças em diferentes atividades sensoriais que eram acompanhadas de evidências que permitiam compreender qual a resposta ao enigma. Os resultados revelaram que a prestação das crianças na resolução da atividade enigma, cuja resolução requeria o uso do tato, foi a mais elevada, tendo 24 participantes resolvido o enigma. Constatou-se também que a capacidade de resolução dos enigmas melhorou com a prática das atividades, não se tendo observado, contudo, uma evolução linear. É, por isso, aconselhável que se incentive ao uso de todos os sentidos e ao reconhecimento das partes do corpo que estão associadas.
- Documentos das provas de agregação de Neuza Manuel Pereira Ribeiro. Titulo da Lição: Virtuosidade organizacional e suas implicações para a gestãoPublication . Ribeiro, NeuzaCom vista ao cumprimento dos requisitos que constam do Art. 4.º do Regulamento n.º 502/2024 de 6 de maio da Universidade do Algarve, baseado na alteração introduzida pelo Decreto-Lei n.º 64/2023 de 31 de julho ao Decreto-Lei n.º 239/2007, o presente relatório foi elaborado para provas de Agregação no ramo de conhecimento de Ciências Económicas e Empresariais, especialidade de Gestão, na Universidade do Algarve. O presente relatório diz respeito à Unidade Curricular (UC) de Comportamento Organizacional inserida no plano de estudos do Curso de Mestrado em Gestão, ministrado na Escola Superior de Tecnologia e Gestão do Instituto Politécnico de Leiria. De referir que a descrição apresentada ao longo deste relatório incorpora as atualizações que se consideram pertinentes e indispensáveis à melhoria contínua do funcionamento da UC em análise.
- Gender differences in protein expression after polystyrene nanoplastics exposure in mussels mytilus galloprovincialisPublication . Ribeiro Gonçalves, Joanna Melissa; Mendes, Vera M.; Manadas, Bruno; Bebianno, MariaPlastic pollution is a significant issue that the scientific community has been actively studying due to its harmful effects on aquatic ecosystems. Nanoplastics can pass through cellular barriers and enter the mussel’s bloodstream. More worryingly, they can also penetrate sperm cells and oocytes, potentially impacting their motility and resilience. Reproductive success drives a shift in population dynamics and plays a vital role in maintaining a healthy ecosystem. Proteomics helps detect protein changes caused by exposure to contaminants, such as nanoplastics, in marine organisms, providing deeper molecular-level insights into contamination-induced cellular pathways. Therefore, this study aimed to utilise a high-throughput proteomic approach to evaluate the impact of polystyrene nanoplastics (PS-NPs) on the gonads of male and female M. galloprovincialis, using a SWATH-MS analysis after 21 days of exposure to 10 μg/L of PS-NPs (50 nm). The accumulation of PS-NPs was also evaluated in male and female mussels. A comparison in protein expression of controls vs. those exposed in male and female mussel gonads and between males and females was evaluated. The findings indicate that PS-NP accumulation in male gonads alters protein expression more significantly than in females, interfering with protein synthesis, energy production, intracellular transport, and cellular homeostasis, and possibly impaired reproductive function. Female gonads exposed to PS-NPs revealed disruption in proteins associated with translation, RNA processing and signaling, ribosome biogenesis, cell cycle regulation, and stress response. Protein folding, lipid metabolism, and calcium signaling pathways were also affected, leading to oogenesis, meiotic progression, intracellular transport, and energy metabolism impairments. These disruptions ultimately impact reproductive success and cellular homeostasis, leading to a decline in biodiversity.
- Geometria no pré-escolar: uma pseudodefinição de circunferênciaPublication . Correia, Márcia Sofia Galindo; Guerreiro, António Manuel da ConceiçãoO presente documento, diz respeito a um relatório de prática de ensino supervisionada, que ilustra um percurso educativo, sobre a definição de circunferência realizado em contexto de jardim de infância, de forma a perceber de que maneira é que as crianças com estas idades se relacionam com a matemática, mais especificamente com a geometria. (...)
- Subversão emergente na prática artística: in/visibilidades no femininoPublication . Palma, Celia; Carvalho, Isabel Cristina; Tavares, MirianO artigo explora o impacto da Média-Arte Digital (MAD), como ferramenta para fomentar a reflexão das normas de género associadas à identidade feminina, a partir da análise do processo criativo resultante do projeto autoral, que procura, através da prática artística interdisciplinar, com base no Artivismo, evidenciar o empoderamento feminino nas narrativas históricas. O estudo apresenta o processo criativo do artefacto artístico in/visibilidades no feminino 1.0, desenvolvido segundo o método a/r/cográfico, sustentado na etnografia e na abordagem metodológica qualitativa. A prática experimental envolve a convergência tecnológica da Inteligência Artificial Generativa (GenAI) na criação imagética e interativa, como mediação artivista, que promove uma relação ativa com a interface, permitindo ao público participar enquanto regista as perceções, identificadas como subversão da narrativa, na tentativa de promover a visibilidade e o empoderamento da identidade feminina. Alinha-se com os princípios da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas e da iniciativa New European Bauhaus, na procura de práticas emergentes de expressão comprometidas com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, na promoção da igualdade de género.
- Trabalhar a Educação Inclusiva em contexto de Educação Pré-EscolarPublication . Massano, Vera Lúcia Carriço; Borges, Maria LeonorA Declaração dos Direitos Humanos consigna o reconhecimento do acesso à educação como um dos direito de todos os seres humanos. Este reconhecimento tem vindo a marcar as agendas internacionais em matéria de educação e as políticas educativas de cada país no sentido de garantir o cumprimento daquele direito para Todas as crianças e jovens independentemente das diferenças que os caraterizem (por exemplo, de cultura, de situação socioeconómica, de género, de religião, de deficiência). Cumprindo estas orientações as políticas educativas em Portugal nas últimas décadas têm vindo a promover a educação inclusiva e a construção de contextos educativos inclusivos, que garanta o acesso e o sucesso de Todos os estudantes. O trabalho desenvolvido pelos docentes desempenham um papel crucial na construção da educação inclusiva, como tal é importante que estes estejam familiarizados com o conceito de educação inclusiva e com a concretização de práticas inclusivas. Através deste estudo com o tema “Trabalhar a Educação Inclusiva em contexto de Educação Pré-escolar”, procurou-se identificar e compreender quais as principais dificuldades na inclusão educativa de crianças com necessidades e barreiras à aprendizagem em contexto de educação pré-escolar. Desenvolveu-se um estudo de investigação-ação, de cariz qualitativo e interpretativo, num jardim de infância do distrito de Faro, com a participação de dez crianças que apresentavam barreiras à aprendizagem e de três educadoras. Na recolha de informação o estudo recorreu à análise documental, à observação direta e participante, a entrevistas semiestruturadas, a notas de campo e a registos fotográficos. Os resultados do estudo revelam que a instituição pratica uma educação inclusiva, que as atividades são concebidas nesta perspetiva e que todas as crianças são sempre incentivas a participarem nas mesmas. A instituição tem como filosofia que a participação é sempre uma decisão da criança, como tal, esta nunca é obrigada quando manifesta, de forma assertiva, não querer participar. As dificuldades sentidas pelas educadoras na inclusão de crianças são ultrapassadas em equipa educativa , onde, analisando os casos, se identificam os obstáculos e definem estratégias que ajudem à inclusão das crianças que apresentam maiores desafios à inclusão dentro e fora da sala de atividades.
- Visualidad situada y compartida: representaciones de y desde las mujeresPublication . Pastor Andrés, Gema; Magro Vela, Silvia; C. Martins, Ana Filipa; Fernández Romero, Diana; costa, susana; de Queiroz Carneiro Dourado, Ana PatriciaEste número de ROTURA se enmarca en el proyecto Figura y fondo. Acción icónica para redescubrir a las mujeres del campo. El archivo fotográfico a través del arte1 que parte de la escasa propiedad de la tierra por parte de las mujeres para a través de la mediación artística revisar el archivo fotográfico y plantear reflexiones sobre la representación del pasado y las posibilidades que aporta la fotografía para repensar el presente y proponer el futuro.