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Percorrer UAlg-Agregações por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "04:Educação de Qualidade"
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- Documentos das provas de agregação de Joaquim António Belchior Mourato. Titulo da Lição: Gestão da performancePublication . Mourato, JoaquimPara candidatura ao título académico de agregado pela Universidade do Algarve, nos termos do Decreto-Lei nº 239/2007, de 19 de junho, alterado pelo Decreto-Lei 64/2023, de 31 de julho, e do Regulamento de Atribuição do Título Académico de Agregado da Universidade do Algarve (Despacho n.º 2251/2020, de 17 de fevereiro). Este documento apresenta o relatório da Unidade Curricular (UC) de Gestão da Performance como elemento da candidatura ao título de agregado pela Universidade do Algarve, no ramo do conhecimento de Ciências Económicas e Empresariais, especialidade Gestão, de acordo com o Decreto-Lei nº 239/2007, de 19 de junho, alterado pelo Decreto-Lei 64/2023, de 31 de julho. O referido Decreto-Lei possibilita a apresentação do relatório numa UC, grupo de UC’s ou ciclo de estudos. A minha escolha recaiu sobre a apresentação do relatório de uma UC, embora inicie o relatório por uma abordagem ao ciclo de estudos, adicionando um conjunto de propostas de reestruturação resultante de um processo recentemente desenvolvido, pela particularidade que irei apresentar. A escolha do curso de mestrado em Gestão de PME e da UC de Gestão da Performance deve-se ao facto de ter sido o primeiro ciclo de estudos de mestrado criado e implementado no Instituto Politécnico de Portalegre (IPP), tendo iniciado o seu funcionamento no ano letivo 2008/9, em que tive o privilégio de ter coordenado o processo da sua criação, bem como assegurado a coordenação do curso por vários anos. Também fui o responsável pela lecionação da UC de Gestão da Performance desde o seu início, ano letivo 2008/9. Recentemente, participei num processo de revisão do curso, tendo resultado um conjunto de propostas de alteração, que começam agora a ser implementadas, ainda que faseadamente. Mesmo durante o período em que desempenhei as funções de Presidente do IPP, nunca deixei de lecionar a UC de Gestão da Performance, ainda que em parceria com outro colega. Quando terminei as funções de Presidente, em 2017, voltei a assumir a coordenação do curso. Estes factos dizem bem da minha longa ligação ao curso de Gestão de PME e à UC de Gestão da Performance. O meu interesse pelo controlo de gestão e a avaliação do desempenho das organizações já existia há alguns anos. Desde 2000 que lecionava a UC de Controlo de Gestão no curso de licenciatura em Gestão e desde 2005 que estudava e implementava um sistema de gestão integrado no IPP. Assim, a aposta nesta área científica foi natural e prolongou-se até hoje. O presente relatório reflete muito da minha prática docente nesta UC, desde o primeiro ano letivo em que a mesma foi lecionada (2008/2009), até ao ano letivo de 2021/2022. (...)
- Documentos das provas de agregação de Jorge Manuel dos Santos Gonçalves. Titulo da Lição: Mapeamento de habitats e biodiversidade marinhaPublication . Gonçalves, Jorge Manuel SantosO presente Seminário tem como objetivo satisfazer o disposto no Decreto-lei nº239/2007, de 19 de junho para admissão a provas de Agregação. O mapeamento de habitats e biodiversidade marinha é essencial para o conhecimento da estrutura e funcionamentos dos oceanos. Este tipo de mapas serve de base para a avaliação do estado ecológico dos habitats marinhos e para o estabelecimento de medidas que visem a sua conservação, permitindo simultaneamente o desenvolvimento de atividades socioeconómicas sustentáveis, o ordenamento do espaço marinho e a literacia oceânica. A construção deste tipo de mapas assenta em mapas de batimetria e tipo de fundos (sedimentos e rochas), informação básica, sobre a qual mediante a utilização de uma adequada planificação de amostragem se conseguem identificar extrair padrões de distribuição das principais espécies, populações e comunidades e definir, consequentemente, os habitats associados. Esta amostragem dependerá muito dos objetivos, área a mapear, precisão do mapeamento e das técnicas disponíveis e passiveis de utilização. Estes habitats são organizados segundo a classificação de habitats pan-europeia EUNIS e de acordo com a seu estatuto de conservação ao abrigo de diretivas europeias como a Diretiva-habitats (Rede NATURA2000) ou de convenções internacionais (OSPAR, Barcelona, HELCOM, Bucareste). Os processos de amostragem biológica são muito diversificados e são diferentes consoante a profundidade e o tipo de fundo sendo os mais comuns para substratos subtidais móveis, o arrasto de vara, as dragas e trenós de vídeo e para os substratos subtidais rochosos, os censos visuais por mergulho, ROV e BRUV (Aula Práticas: Trabalhos de mar 1 e trabalhos laboratoriais 1 e 2). Já na zona de entremarés (intertidal) de substrato móvel os corers são a técnica mais utilizada, enquanto que para o rochoso, a técnica de censos visuais por quadrados, transectos por observação direta humana ou por drone são os mais comuns (Aula Práticas: Trabalhos de mar 2 e trabalhos laboratoriais 1). A construção de bases de dados georreferenciadas adequadas e a aplicação de a análise multivariada e de geoestatística permitem a modelação em ambiente SIG e a consequente construção de mapas de habitats (Aulas Teórico-práticas 1 e 2). Estes requerem uma análise estrita dos métodos aplicados de modo a construir de igual modo um mapa de confiança (probabilidade de erro) associado a qualquer mapa de habitats produzido. Os mapas produzidos são publicados em geoportais internacionais (e.g. EMODNET-Seabed habitats) para que possam ter uma aplicação imediata por um conjunto alargado de utilizadores.
- Documentos das provas de agregação de Ana Rita Correia de Freitas Castilho da Costa. Titulo da Lição: Marine Biogeography and EvolutionPublication . Castilho, RitaThis document is part of the instruction process for Rita Castilho's candidacy to “Agregação”, under the terms of Decree-Law nº 239/2007 of 19 June, of the Ministry of Science, Technology and Higher Education. It constitutes the pedagogical report of the curricular unit of Evolution and Marine Biogeography and is presented in English because the UC is part of the course plan of the (international) Master's Degree in Marine Biology at the University of Algarve, which is entirely taught in English. This document contains the contents of the program presented in detail and serves as a basis for the lessons of the curricular unit. The lesson is a general review of the Northeastern Atlantic and Mediterranean phylogeography, mainly focused on fish, although other biological models are also referred to when appropriate. We will first build background information before addressing the case studies. As background information, we will refer to (1) the formation of the Atlantic and Mediterranean basins; (2) the significant changes in their conformation, (3) the geological and climatic events and their impacts on marine populations; (4) the main drivers of marine dispersion and differentiation; (5) the genetic assessment of connectivity among populations; (6) the main molecular markers used in phylogeography. With this foundation laid out, we proceed to expose various illustrative case studies that represent examples that follow hypotheses and expectations and others that are exceptions, showing the richness of knowledge that can be derived from phylogeographic studies.
- Documentos das provas de agregação de Bruno Mendes da Silva.Titulo da Lição: Disponível para amarPublication . Mendes da Silva, BrunoSumário pormenorizado da lição de síntese apresentada no âmbito das provas de habilitação para o título de Agregado na Especialidade em Comunicação, Cultura e Arte, da Universidade do Algarve, de acordo com a alínea c) do artigo 5.º do Decreto-lei n.º 239/2007, de 19 de junho.“Lição sobre um tema dentro do âmbito do ramo do conhecimento ou especialidade em que são prestadas as provas.” O tema escolhido para esta lição, de acordo com as alíneas c) dos artigos 8.º e 5.º do Decretolei n.º 239/2007, de 19 de junho, é parte constituinte dos conteúdos programáticos Unidade Curricular de Comunicação Audiovisual, do curso de licenciatura em Ciências da Comunicação, da Escola Superior de Educação e Comunicação, da Universidade do Algarve. Embora o nome da Unidade Curricular tenha sofrido alterações, em linha com as restruturações que o curso tem vindo a implementar, os conteúdos programáticos e a sua consequência têm mantido uma lógica operativa e funcional. Ainda assim, a atualização de matérias e de materiais de apoio está explicitada em publicações como The Forking Paths, Interactive Film and Media, de 2021, que aponta para o futuro próximo da linguagem audiovisual, objeto de estudo desta disciplina e, principalmente, em Comunicação Audiovisual: o comboio do amor, publicado no mesmo ano (ambas constantes no documento “Seleção de Publicações”). Esta última obra, assume-se, atualmente, como base teórica da Unidade Curricular de Comunicação Audiovisual. Neste sentido, a lição “Disponível para amar” é parte integrante do livro de apoio à Unidade Curricular e coincidente com o capítulo 2.2. do livro Comunicação Audiovisual: o comboio do amor. Esta lição propõe uma análise do filme Disponível para amar, realizado por Wong Kar-Wai no ano 2000. Esta análise importa aos estudantes da Unidade Curricular de Comunicação Audiovisual como ferramenta de consolidação dos conceitos teóricos apresentados na primeira parte da disciplina e como forma de aperfeiçoamento da leitura do texto audiovisual, nomeadamente nos domínios estéticos, formais e conceptuais. Inicia-se com um breve preâmbulo pela história do cinema de Hong Kong, que pretende contextualizar a obra em análise, mostrando como a cidade, o cinema dessa cidade e a narrativa do filme de entrecruzam e confundem. Recupera e relaciona opções estéticas com temáticas recorrentes no filme: o cinema, a comida, a promiscuidade espacial, as especificidades culturais, a solidão, o desejo, as grades e os vestidos cheongsam. Finalmente, importa referir que são deixadas as notas de rodapé que, no livro Comunicação Audiovisual: o comboio do amor, remetem para os elementos gramáticos audiovisuais (e outros conceitos relevantes), marcados a negrito e que constituem um glossário inicial, com o objetivo de facilitar a consulta rápida por parte dos estudantes.
- Documentos das provas de agregação de Dora Lúcia Miguel Agapito. Titulo da Lição: Sensory Consumer Experiences and Well-being in Tourism and Hospitality Management: Opportunities and ChallengesPublication . Agapito, Dora Lúcia MiguelO presente Relatório foi elaborado de acordo com o disposto na alínea b) do artigo 8º do Decreto-Lei nº239/2007, de 19 de junho, onde se estipula que as provas de agregação são constituídas, para além do Curriculum Vitae do candidato e do sumário detalhado de uma lição ou seminário, por um relatório de unidade curricular (ou grupo de unidades curriculares ou ciclo de estudos) a ser apresentado, apreciado e discutido no âmbito do ramo de conhecimento ou especialidade em que são prestadas as provas (Ciências Económicas e Empresariais, Especialidade em Gestão). Para o efeito, o Relatório que se apresenta versa sobre a unidade curricular de Comportamento do Consumidor (Consumer Behaviour), que integra o plano de estudos do Mestrado em Gestão de Organizações Turísticas (Tourism Organizations Management) da Faculdade de Economia da Universidade do Algarve. As áreas científicas deste Mestrado são o Turismo, a Gestão, a Economia e os Métodos Quantitativos. O Curso é lecionado em inglês e está estruturado em dois anos letivos. O primeiro ano (60 ECTS) está organizado em dois semestres dedicados à componente curricular. O segundo ano (60 ECTS) corresponde ao desenvolvimento de uma dissertação, de um projeto ou de um relatório de estágio.
- Documentos das provas de agregação de João Carlos Serafim Varela. Titulo da Lição: Novas perspetivas sobre a Árvore da Vida: As grandes linhagens evolutivas de Eucariontes UnicelularesPublication . Varela, JoãoNo presente documento, apresenta-se o sumário pormenorizado da lição a que se refere a alínea c) do artigo 5º Decreto-Lei nº 239/2007 de 19 de junho para apreciação na prestação de provas para a atribuição do título de Agregado. Esta lição insere-se no ramo de conhecimento de Ciências Biotecnológicas da Faculdade de Ciências e Tecnologias da Universidade do Algarve. O desenvolvimento de qualquer projeto biotecnológico deverá se apoiar em bases biológicas sólidas. A biotecnologia de microalgas não é diferente, necessitando de uma estreita interação entre a biologia (molecular), bioquímica e diversas tecnologias para implementar as aplicações desejadas pela indústria e respetivos clientes. Porém, “microalga” é um termo de conveniência que não respeita os grandes grupos (megagrupos) que nos são dados pelo estudo da biologia evolutiva. Por conseguinte, esta lição não se cingirá apenas a eucariontes fotossintéticos, ou seja, às referidas “microalgas”, mas antes focar-se-á nos principais megagrupos de eucariontes que, em geral, são microscópicos e unicelulares, tendo várias linhagens adquirido a capacidade fotossintética por processos de endossimbiose e/ou cleptoplastia. Nesta lição serão referidos e discutidos os recentes desenvolvimentos da biologia molecular e bioquímica que têm permitido a sua aplicação na elucidação dos grandes grupos de eucariontes unicelulares através da inferência filogenética a nível não só de conjuntos de dados cada vez maiores (que incluem matrizes com mais de 150 genes), como também da comparação a nível genómico. Assim, nesta lição pretende-se dar uma perspetiva histórica dos sistemas de classificação, especialmente da dita “árvore da vida dos eucariontes”. Parte-se desde a classificação dicotómica de Lineu até à atual árvore da vida pelos estudos mais recentes a nível da filogenia e filogenómica pelos grupos de investigação de Patrick Keeling, Alastair Simpson e Fabien Burki. Finalmente, termina-se com a explicação da importância deste conhecimento e como este pode ser aplicado na biotecnologia de microalgas.
- Documentos das provas de agregação de João Miguel Mico Cascalheira. Titulo da Lição: Dinâmicas culturais na transição Gravetense-Solutrense no sudoeste da Península IbéricaPublication . Cascalheira, JoãoRelatório apresentado no âmbito das provas de habilitação para o título de Agregado no ramo de conhecimento de Arqueologia pela Universidade do Algarve, de acordo com o Art.º 8.º do Decreto-Lei n.º 239/2007, de 19 de junho, e com o Art.º 4.º do Despacho n.º 2251/2020, de 17 de fevereiro. Em termos gerais, a Arqueologia pré-década de 1960 estava maioritariamente baseada numa descrição empírica da cultura material, o que incluía acreditar que uma grande quantidade de dados “falariam” sempre por si próprios. Os padrões emergiriam do estudo descritivo de coleções de dados, permitindo que cerâmicas, ferramentas em pedra ou estruturas arqueológicas fizessem sentido quando agrupadas segundo determinadas características, às quais depois eram atribuídos limites espaciais e temporais por meio do conceito normativo Childeano de “Cultura Arqueológica” (Johnson, 2019). Devido a este contexto teórico, os dados eram tidos como adquiridos pela maior parte dos arqueólogos e o processo de observação, registo e interpretação necessitava de pouca, se não mesmo nenhuma, justificação (Lock, 2003). As mudanças com a Nova Arqueologia, iniciadas na década de 1960 e intensificadas na década seguinte, marcaram a introdução do método científico e a rejeição da percepção subjetiva do empirismo arqueológico (Johnson, 2019; Trigger, 1989). No centro desta nova corrente estava a crença na objetividade por meio da observação sistemática, medição e registo de dados através da adoção dos denominados métodos quantitativos. Acreditava-se que a objetividade seria alcançada ao separar a teoria da prática, permitindo que os dados fossem medidos de forma independente por qualquer sujeito observador (Lock, 2003). Assim, enquanto a ligação anterior entre dados e teoria era indutiva, i.e. , uma recolha imparcial de "todos" os dados iria produzir teoria, o novo paradigma da arqueologia processual tinha como ponto central um raciocínio hipotético-dedutivo em que o conhecimento é acumulado através do teste de hipóteses explícitas (muitas vezes através do uso de testes estatísticos de significância) sobre dados recolhidos na base do que seria relevante para a análise (Trigger, 1989). A grande implicação do método científico para a Arqueologia tornou-se, assim, na possibilidade de criar uma Arqueologia global, unida por métodos padronizados de análise (Clarke, 1968), aplicáveis a qualquer conjunto de dados para estabelecer generalizações interculturais ou até mesmo "leis" do conhecimento arqueológico. (...)
- Documentos das provas de agregação de Jorge Manuel Evangelista Baptista. Titulo da Lição: Análise e representação formal da 1ª restrição fundamental harrissiana e as construções com verbos auxiliares (lato sensu)Publication . Baptista, JorgeSumário de lição elaborado para dar cumprimento ao disposto na alínea c) do Art.5º e alínea c) do n.º 2 do Art.8º do Decreto-Lei n.º 239/2007 de 19 de Junho, que regula o título académico de Agregado, e o Regulamento de Atribuição do Título Académico de Agregado da Universidade do Algarve, Despacho Reitoral n.º 2251/2020, de 17 de fevereiro. Esta lição foi concebida para ser realizada num momento inicial (semana 2) do programa da unidade curricular de Sintaxe, integrada no curso de Mestrado e Ciências da Linguagem, e cujo Relatório este Sumário acompanha. Nesta lição, analisa-se a 1ª restrição fundamental harrissiana (Harris, 1991, pp. 5, 53-61), a ordem parcial de entrada das palavras na frase, visando (i) a identificação das palavras que funcionam numa frase como operadores, isto é, palavras que selecionam argumentos, ou como argumentos elementares, ou seja, palavras que não selecionam argumentos; (ii) a determinação do domínio argumental de cada operador; e (iii) a classificação dos operadores quanto ao número e tipo de argumentos. Tratando-se da restrição mais importante do conjunto de restrições fundamentais que estão na base da teoria da Gramática Transformacional de Operadores (GTO) Harris (1976, 1978, 1982, 1991) a sua determinação é essencial para o desenvolvimento de toda a análise subsequente, envolvendo, igualmente, as restantes restrições fundamentais e complementares (de ordem metalinguística), às quais se fará referência ao longo da lição. Pretende-se, ainda, ilustrar a representação formal das diferentes construções de um operador com um verbo auxiliar, entendendo este ´ultimo em sentido lato, de forma a abranger não apenas os chamados verbos auxiliares de construções verbais, incluindo as construções passivas, mas também as construções adjetivais com os chamados verbos copulativos e, ainda, as construções com verbo-suporte (Gross, 1981, 1996; Baptista et al., 2022b; Baptista and Mamede, 2023).
- Documentos das provas de agregação de Luísa Paula Viola Afonso Barreira. Titulo da Lição: Tratamento e valorização de efluentes usando microalgasPublication . Barreira, LuísaSumário pormenorizado da Lição apresentada no âmbito das Provas Públicas de Agregação, conforme estipulado na alínea c) iii) do artigo 4º do Regulamento nº 502/2024 da Universidade do Algarve que regula a atribuição do Título de Agregado da Universidade do Algarve. A unidade curricular “Métodos Instrumentais de Análise em Biologia e Biotecnologia” é aqui proposta como disciplina opcional para os mestrados em Biotecnologia, Biologia Marinha, Biologia Molecular e Microbiana, e Aquacultura e Pescas, da Universidade do Algarve. Esta proposta surge no seguimento de vários anos de experiência na orientação de teses de dissertação dos mestrados referidos, nos quais se observou falhas na capacidade dos alunos para aplicar técnicas analíticas avançadas nos seus trabalhos. Isto deve-se ao facto de a maioria dos alunos a frequentar estes mestrados ter formação base em licenciaturas da área das Ciências Biológicas que geralmente não inclui formação em Métodos Instrumentais de Análise. Considerando que, num contexto científico e tecnológico em rápida evolução, o domínio de métodos instrumentais modernos é essencial para o desenvolvimento de competências analíticas avançadas, a UC proposta poderá ajudar a complementar a formação dos alunos nesta área permitindo o desenvolvimento de uma investigação mais rigorosa e com maior inovação tecnológica. Os principais objetivos da unidade curricular (UC) são, assim, proporcionar aos alunos um conhecimento profundo dos métodos instrumentais de análise mais relevantes em biologia e biotecnologia, bem como capacitá-los a aplicar essas técnicas de forma eficiente e crítica em contextos de investigação e indústria. Os alunos serão introduzidos a uma variedade de técnicas instrumentais, como espetrofotometria de absorção e emissão, espectrometria de massa, e cromatografia líquida e gasosa. Além disso, serão incentivados a compreender os princípios teóricos subjacentes a essas técnicas, bem como a interpretar e analisar dados de maneira rigorosa.