II. Componente Politécnica
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Percorrer II. Componente Politécnica por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "10:Reduzir as Desigualdades"
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- Bone mineral density and body composition among individuals who practice sports with mechanical impact and sedentary activitiesPublication . Pinheiro, João; Ribeiro, Luís Pedro; Coelho-e-Silva, ManuelThe purpose of this study was to evaluate indicators of bone health associated with sports practice in male adolescents using dual-energy X-ray absorptiometry (DXA) to measure bone mineral content (BMC), density (BMD), and body composition (BC) for the whole body (WB) and specific regions. This cross-sectional study involved 65 individuals (18–35 years). Athletes had higher BMD for WB (1.064 ± 0.121 g/m−2) than sedentary individuals (0.753 ± 0.129 g/cm−2). Differences were also observed within specific regions such as the trunk, upper and lower limbs. Individuals who practice regular sports present improved bone health indicators compared to their sedentary peers.
- Contributo das interações geracionais para o desenvolvimento da formação pessoal e social das crianças: um estudo em contexto de educação pré-escolarPublication . Bonaparte, Katy Christine Correia; Borges, Maria Leonor; Grande, Patrícia BeiraEste trabalho aborda o problema do distanciamento entre gerações na sociedade atual e a consequente perda de oportunidade de aprendizagem, partilha de valores e construção de vínculos significativos entre crianças e idosos. O principal objetivo foi compreender de que forma as interações geracionais, promovidas em contexto de educação pré-escolar, contribuem para o desenvolvimento da formação pessoal e social das crianças. A investigação empírica analisou as experiências vividas no âmbito do projeto pedagógico “Partilhas de Saberes entre Gerações”, realizado com crianças de um Jardim de Infância e idosos de uma Associação, em Loulé. O trabalho utilizou uma abordagem qualitativa, com técnicas de recolha de informação como a observação participante, a entrevista estruturada e a análise das produções das crianças, valorizando a riqueza das narrativas, desde as emoções às aprendizagens resultantes do encontro entre gerações. Os resultados permitem fazer uma caracterização aprofundada das mudanças nas perceções, atitudes e competências das crianças ao longo do projeto, destacando a emergência de valores como respeito, a empatia, a cooperação e o sentido de pertença. Os factos identificados no estudo indicam que o problema do distanciamento geracional pode ser atenuado através da implementação intencional de projetos intergeracionais na Educação Pré-Escolar, promovendo benefícios mútuos para ambas as gerações envolvidas. As conclusões apuradas levaram à apresentação de recomendações para o reforço e continuidade deste tipo de iniciativas em contexto de educação pré-escolar, sublinhando o papel fundamental das instituições educativas, como espaço privilegiado para a construção de uma sociedade mais coesa, inclusiva e humanizada.
- Dinamizar o uso dos cinco sentidos elementares na resolução de problemas na Educação Pré-EscolarPublication . Pires, Ana Rita Brásia; Coelho, Ana Cristina Hurtado de Matos CoelhoO presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, em contexto de jardim de infância, numa Instituição Particular de solidariedade Social (I. P. S. S.), em Faro. O estudo teve como principal objetivo trabalhar a utilização dos cinco sentidos integrada numa abordagem de resolução de problemas. Participaram no estudo 25 crianças, das quais, nove do sexo feminino e dezasseis do sexo masculino, na faixa etária dos 3-4 anos. A investigadora organizou as crianças em grupos de 2, 3 ou 4 crianças, dependendo da atividade a realizar. A estratégia investigativa e de intervenção didática desenvolveu-se em 5 etapas que incluíram: uma análise documental; uma entrevista semiestruturada; uma etapa diagnóstico; fase de sensibilização para o tema através da leitura mediada da história intitulada Vamos ajudar os cinco sentidos, escrita pela investigadora e a fase de avaliação da aprendizagem. As questões que motivaram a investigação, foram: As crianças têm perceção de que utilizam os cinco sentidos elementares na resolução de problemas? e Podemos aperfeiçoar o uso dos cinco sentidos elementares na resolução de problemas?. Para tentar dar resposta a estas questões idealizaram-se problemas cuja resolução exija apenas o uso de um dos cinco sentidos elementares e tentou-se perceber se a resolução de problemas promove a aprendizagem relacionada com os sistemas sensoriais. O estudo em questão baseou-se numa metodologia de cariz qualitativo, recorrendo a um paradigma interpretativo e a recolha de dados foi efetuada com recurso a análise documental, pesquisa bibliográfica, observação, notas de campo, registos audiovisuais e entrevistas semiestruturadas. Recorreu-se a uma abordagem prática com a participação das crianças em diferentes atividades sensoriais que eram acompanhadas de evidências que permitiam compreender qual a resposta ao enigma. Os resultados revelaram que a prestação das crianças na resolução da atividade enigma, cuja resolução requeria o uso do tato, foi a mais elevada, tendo 24 participantes resolvido o enigma. Constatou-se também que a capacidade de resolução dos enigmas melhorou com a prática das atividades, não se tendo observado, contudo, uma evolução linear. É, por isso, aconselhável que se incentive ao uso de todos os sentidos e ao reconhecimento das partes do corpo que estão associadas.
- Editorial: Innovative teaching and learning in health education and promotionPublication . da Costa, Emilia; Ruiz Fernández, María Dolores; Fernández Medina, Isabel María; Jimenez Lasserrotte, Maria del Mar; Ventura-Miranda, Maria IsabelHealth education and health promotion are undergoing profound transformation. Demographic transitions, aging populations, increasing multimorbidity, persistent inequities, and rapid technological change are reshaping how learners understand and navigate health. In this evolving context, traditional knowledge-transmission models are no longer sufficient to prepare future professionals for complex, multicultural and digitally mediated environments. Innovation in teaching and learning has therefore become essential, not only to improve learning outcomes, but to strengthen ethical reasoning, equity, and learner autonomy. This global shift echoes recent OECD (1) analyses highlighting how digitalisation, demographic aging and widening social disparities are redefining the competencies required of tomorrow’s health workforce and calling for educational approaches attuned to complexity and uncertainty. It is also consistent with the World Health Organization’s call for transformative health workforce education, which stresses that conventional training models can no longer meet the demands posed by demographic change, chronic disease burdens, technological acceleration and growing inequities.
- Food insecurity in higher education studentsPublication . Paula, Aline de; Carneiro, Beatriz; Mendes, Inês; Pacheco, Mariana; Gonçalves, Marta; Pinto, Ezequiel; Palma Mateus, MariaFood insecurity (FI) indicates a situation in which there is no regular access to food in satisfactory quantity and quality. To characterize FI in students from Portuguese higher education institutions, a study was conducted in a non-random sample of students, with an online questionnaire consisting of sociodemographic questions and the Portuguese version of the IF scale. There were 200 valid questionnaires and 27.5% of the participants were classified as having some degree of FI. Participants with FI reported fewer visits to the family’s home (p = 0.024) and less financial resources (p < 0.001). The results indicate that interventions are needed in this area.
- Frailty and outcomes in elderly ICU patients: insights from a portuguese cohortPublication . Lourenço, Eva; Rodrigues, Isabel; Sampaio, Mário; da Costa, EmiliaBackground: Frailty is a key determinant of outcomes in critically ill elderly patients, but data from Portugal remain limited. To our knowledge, this is the first study to examine the prevalence and prognostic impact of frailty among elderly ICU patients in a Portuguese hospital setting. Objective: To determine the prevalence of frailty among elderly patients admitted to an intensive care unit (ICU) in southern Portugal and to examine its crude associations with illness severity, organ support, and mortality outcomes. Methods: We conducted a retrospective cohort study including 125 patients aged ≥ 65 years admitted to the polyvalent ICU of Hospital de Faro over the last six months of 2024. Data included demographics, comorbidities, Charlson Comorbidity Index (CCI), severity scores (SOFA, SAPS II, APACHE II), and frailty status assessed by the Clinical Frailty Scale (CFS). Outcomes were the need for organ support, ICU and hospital mortality, and length of stay. Results: Frailty (CFS ≥ 5) was identified in 30.4% of patients. Frail patients were older, had higher comorbidity burden (CCI), and presented with significantly higher severity scores at admission. They also required more invasive support, including vasopressors and invasive mechanical ventilation, while acute kidney injury (AKI) requiring renal replacement therapy (RRT) was similar between groups. ICU mortality was significantly higher among frail patients (50.0% vs. 31.0%), as was hospital mortality (76.3% vs. 33.3%). Length of ICU stay did not differ, although frail patients tended to have longer hospitalizations overall. Conclusions: Frailty was highly prevalent and strongly associated with increased severity, greater need for organ support, and higher mortality. Routine frailty assessment at ICU admission may enhance prognostic accuracy and support patient-centered decision-making.
- Gamification on mathematics engagement and motivation in secondary school and higher education: a systematic review and meta-analysisPublication . Ratinho, Elias; Figueiredo, Mauro; Estêvão, Maria Dulce da Mota Antunes de Oliveira ; Faísca, Luís; Martins, CátiaThis systematic review and meta-analysis examined the effects of gamification on students’ motivation and engagement in mathematics at the secondary and higher education levels. A literature search (April 2025) followed by an updated search (November 2025) across ten databases identified 45 studies for qualitative synthesis and 11 for meta-analysis. The review followed PRISMA 2020 guidelines with a pre-registered protocol, and study quality was appraised with the Mixed Methods Appraisal Tool. Meta-analytic results using a three-level Correlated and Hierarchical Effects model with robust variance estimation showed a significant small-to-moderate positive effect on motivation (g = .383, 95% CI [.11, .66], p = .0218). Motivation was assessed more consistently than engagement that could not be included in the meta-analysis due to the lack of validated measures. The systematic review indicates that gamification supports motivation and engagement, with only four studies reporting negative effects. Most interventions used digital platforms (e.g., Kahoot!; Classcraft) and common game elements such as points, leaderboards and instant feedback. Overall, gamification appears promising for enhancing motivation and engagement in mathematics when designs are aligned with students’ needs, balancing competition with mastery and cooperation. Therefore, educators should limit excessive competition and prioritize personal progress and cooperative tasks that foster social interaction. Future studies should employ validated measures, larger samples, and examine both motivation and engagement to strengthen the evidence base and guide effective implementation in education.
- Geometria no pré-escolar: uma pseudodefinição de circunferênciaPublication . Correia, Márcia Sofia Galindo; Guerreiro, António Manuel da ConceiçãoO presente documento, diz respeito a um relatório de prática de ensino supervisionada, que ilustra um percurso educativo, sobre a definição de circunferência realizado em contexto de jardim de infância, de forma a perceber de que maneira é que as crianças com estas idades se relacionam com a matemática, mais especificamente com a geometria. (...)
- Impacto dos grupos de apoio na sobrecarga de cuidadores familiares em PortugalPublication . Bernabéu-Álvarez, Claudia; Costa, Emília IsabelObjetivo: Analisar a relação entre a sobrecarga do cuidador familiar e o apoio social com a participação em grupos de apoio presenciais e virtuais. Métodos: Estudo pré-experimental. Critérios de inclusão: cuidadores informais, maiores de idade, residentes na região centro-sul de Portugal. Variável independente: participação num grupo de apoio presencial (GA), num fórum virtual (FV) ou nenhum grupo (GC). Variáveis dependentes: sobrecarga de cuidado (Índice de Esforço do Cuidador) e apoio social percebido (escala MOS). Análise descritiva, binária e multivariada com o programa estatístico SPSS 22. Resultados: Participaram 109 cuidadores, principalmente mulheres, cuidando dos seus filhos. 47,7% sofreram sobrecarga pelo cuidado, sendo mais alta no GC. O apoio social foi bom em 64,2% dos participantes, sendo maior no GA. Houve uma associação significativa com o género e a rede social (ser mulher está associado a uma maior sobrecarga, enquanto uma ampla rede social diminui a sobrecarga do cuidador). A participação num GA ou FV melhorou significativamente a rede e o apoio social. Conclusão: A participação em grupos de apoio, tanto presenciais quanto virtuais, tem uma relação positiva significativa com a redução da sobrecarga do cuidador e o aumento do apoio social percebido. Estes grupos de apoio são recursos essenciais para os cuidadores informais, ajudando a mitigar os efeitos negativos do cuidado e fortalecendo as suas redes sociais e o apoio. Portanto, promover a participação em tais grupos pode ser uma estratégia eficaz para melhorar o bem-estar dos cuidadores familiares.
- A importância das emoções em idade pré-escolar: crescer a aprenderPublication . Carrasco, Tânia Isabel Branquinho; Luísa, Cláudia Cristina GuerreiroO presente relatório intitulado: “A Importância das Emoções em idade Pré-Escolar: Crescer a Aprender” foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, inserida no 2º ano do curso de Mestrado em Educação Pré-Escolar. Este estudo contou com um total de vinte e cinco crianças com idades compreendidas entre os três e os seis anos, sendo que a instituição se encontra localizada na cidade de Albufeira. Como principais objetivos a investigação visou promover o desenvolvimento emocional nas crianças e proporcionar a sua regulação em idade pré-escolar. Foi definida uma questão de partida para estudo, a qual incidiu sobre: “Qual a importância do desenvolvimento emocional em idade pré-escolar? A investigação em questão, é de carácter qualitativo com o intuito de analisar os comportamentos e atitudes, compreender e combater os problemas. Neste estudo foi necessário utilizar diversas técnicas de recolha de dados: análise documental, pesquisa bibliográfica, notas de campo, registos audiovisuais e entrevistas semiestruturadas. A importância das emoções na educação pré-escolar é um tema importante a ser trabalhado nesta idade, pois, é aqui que a criança aprende diferentes formas de se relacionar com os outros e de se expressar, sendo importante prepará-las desde cedo para viver em sociedade. No final do estudo foi possível verificar um progresso nas crianças, pois, já falavam abertamente, conseguiam exprimir e explicar o que sentiam, reconhecendo em si e nos pares/colegas as emoções.